福建省龙岩市上杭县中都中心小学 何秀华

针对小学高年级的学生进行反思习惯培养，既是适应小学高年级学生认知发展规律的重要做法，也是引导学生更好地形成自学能力、提高数学学习水平的重要措施。教师在小学数学教学的过程中要有意识地引导学生不断地反思和总结，更好地改进数学学习方式，提高数学学习水平和能力。

一、在小学高年级数学教学中培养学生反思习惯的必要性

反思就是对错误或者是教训进行思考、总结和提高，从而避免出现类似错误，使自己不断成长的一种能力。反思习惯并不是天生的能力，而是需要经过长期的培训和锻炼才能够形成的一种能力。在小学高年级数学教学中对学生的反思习惯进行培养，对于小学高年级数学教学质量提升和学生个体发展都具有十分重要的意义。首先，反思习惯培养能够帮助学生更好地掌握数学知识，通过反思，学生能够更准确、更有效地掌握和利用数学知识，同时在不断的总结和反思过程中掌握数学规律、发现数学思维，从而在数学学习过程中不断取得进步，为数学自学能力的提升奠定良好的基础。其次，在小学高年级数学教学过程中对学生的反思习惯进行培养也是新课程改革对小学数学教学提出的重要要求。高年级的学生在数学知识学习方面积累了一定的经验和能力，引导学生在已有经验和能力的基础上进行反思，能够帮助学生不断地改进数学学习的方式，寻找到符合自身实际情况的数学学习方法，这对于提高小学高年级数学教学品质来说具有十分重要的意义。

二、小学高年级数学教学中培养学生反思习惯的方式和途径

在数学教学过程中引导学生反思，培养学生良好的反思习惯，是提升数学教学效果的重要策略之一。具体来说，在小学高年级数学教学过程中，教师可以尝试从以下几个方面对小学生的反思习惯进行培养：

1．引导学生对学习过程和成果进行总结

过去在课堂教学结束之后，大部分教师仅仅引导学生针对教学知识做课后题、练习题，没有引导学生对课堂教学的过程和自己在课堂学习过程中学习到的知识进行思考，导致学生对数学知识的掌握显得刻板、没有规律，由于缺乏反思，学生无法真正认识到自身在知识学习过程中的薄弱点，长久下来就会形成所谓的数学学习能力缺陷，影响学生的数学学习水平。在这种情况下，建议小学高年级数学教师在数学课堂结束之后，通过安排一些教学引导任务来帮助学生对自己在课堂学习过程中的表现、知识要点、疑点难点以及在数学学习过程中的收获进行思考和总结，从而逐渐对学生的课堂学习反思习惯进行培养。在具体的操作层面，教师要在以下几个方面做好教学引导：首先，要引导学生对课堂教学的主要内容进行记录。其次，在课后引导学生回顾所学的内容，明确已经掌握的或仍存在疑难的地方。另外，引导学生说一说自己对某个教学环节的看法或者是其他方面的思考。总之，要引导学生对课堂学习的内容进行整理、总结、思考和吸收，从而更好地掌握数学知识。

2．引导学生主动地解答数学问题

在回答数学问题的过程中，学生会经过一个思考的过程，这不仅是培养反思习惯的重要策略，同时在思考的过程中，学生能够更好地梳理数学知识，有利于学生更好地将数学知识应用到实践当中，提高数学学习的效率。小学高年级的学生已经具备了一定的数学认知能力，会自觉地在生活实践中应用数学知识，有的甚至还会提出一些数学问题，在数学问题面前，教师要引导学生主动地去思考、解答，而不是简单地将答案告知学生，如果长期地“被动”接受数学知识，学生不仅无法真正地掌握数学知识，而且还会影响学习能力。因此，在数学教学的过程中，教师要注重对学生数学解答能力的锻炼，促使学生养成独立思考问题、解答问题的习惯，这同时也是培养学生反思习惯的重要途径之一。在数学教学过程中，教师要引导学生自主地发现问题，并且尝试着进行自主解决。教师可以通过列举一些分析案例，在其中设置一些错误的数学计算或者是数学知识应用等，让学生独立自主地或者是通过小组合作的方式来对其中的错误和问题进行发现、解决，在主动探究的过程中对学生的自学能力和数学思维能力进行锻炼，在强化教学效果的同时，对学生的反思习惯进行有效培养。

3．引导学生在错误中不断反思

小学高年级的学生在数学学习的过程中不可避免地会出现各种各样的错误，比如计算错误、符号使用错误或者是应用题单位换算错误等，根据相关的教学经验，学生在数学学习过程中犯的错误大体可以分为两类，一类是主观粗心导致的失误，另一类是没有掌握好数学知识导致的错误。不论是哪一种错误，教师都应当引导学生对其给予足够的重视，认真反思自己出现错误的过程和原因，不断地总结错误出现的经验和教训，从而为以后的学习和能力提升奠定基础。在具体操作方面，教师要改变过去一味“惩罚”的做法，面对错误，教师首先要引导学生对出现错误的表现、根源、原因进行分析，在此基础上指导学生自主寻找改正错误的方式和途径，然后通过一些类似的练习进行巩固和强化。比如针对考试错误的更正，拿到考卷之后，教师应该引导学生对每一个出现错误的原因进行标注，然后再指导学生进行改正。或者教师可以将学生容易出错的地方和经常出现的错误进行汇总，让学生通过小组学习的方式对这些进行分析，这样既能够有效避免学生再次出现类似错误，同时在这个过程中还对学生的反思习惯进行，了有效培养。

在小学高年级数学教学过程中对学生的反思习惯进行培养既是提升小学数学教学品质的重要措施，也是提升小学生数学学习能力的重要方法。教师要从课堂教学总结、问题主动解答以及错误有效分析等角度对学生的反思习惯进行培养，从而不断提高小学数学教学质量，为小学生未来的学习和发展奠定良好的能力基础。