江苏省徐州经济技术开发区李庄小学 黄艳青

多元化教学，顾名思义，就是采用不同的方法进行教育教学的方法，旨在培养兴趣，促学生积极主动参与学习，提高运用所学知识解决实际问题的能力，从而提升教学质量。对于抽象、逻辑性强的数学学科，对于好动、思维力较弱的儿童而言，运用多元教学手段进行教学，更有其必要性。下面，笔者结合教学实践，对小学数学教学中开展多元化教学的问题，结合具体案例进行简单论述，以期与大家共享。

一、运用“翻转课堂”，优化课堂模式

随着新课改的推进、新课标的实施，“翻转课堂”作为一种新型的方法方式，让课堂充满生机和活力，优化了课堂结构。小学数学教学中，提升教学质量，应首先从课堂的反转着手，彻底改变传统的应试教育模式，从根本上改变学生的学习方法，突出学生的主体地位。

翻转课堂的运用，首先教师应注重教学重心的前移，培养学生自主预习的习惯。提到预习，毋庸置疑，多数学生总是翻看一下课本的方式，根本起不到预习、先学的效果。为提高先学的有效性，首先注重预习方式的优化，如制作微视频，将微视频发到微信群或者QQ群中，让学生点开链接并观看。这样的预习，改变了看课本的单一方式，而通过看视频，课本上的知识“活”了起来，并且，视频的制作兼顾了教学的重点和难点，因此，微视频运用于课前预习利于激发兴趣，同时提高预习的效果。

其次，翻转课堂在小学数学教学中的运用，除了运用于预习阶段，课堂上融入，更为课堂教学增加趣味。如课堂之初，借助于微课、微视频，吸引学生的注意力、激发学生参与的主动性。如“分数的初步认识”的教学，课堂伊始，教师为孩子们呈现课前制作的微视频《八戒分桃子》，孩子们看到这个视频的主题就异常高兴，并产生八戒是怎样分桃子的好奇心，于是会兴致勃勃地投入视频的观看中，融入课堂的学习中。《八戒分桃子》通过师傅考八戒怎样平均分而引出这节课的教学的主题，故事情境的运用激活了课堂，激发了学生浓厚的兴趣。

翻转课堂在小学数学教学中的运用方式很多，如课堂上重点的讲解、难点的突破、当堂训练、课后的复习等，都可以利用微课、微视频等，丰富课堂教学内容，优化课堂模式。

翻转课堂除了借助于微课、微视频之外，开展自主、合作、探究等学习模式，也是课堂翻转的行之有效的策略。翻转课堂旨在改变传统模式，教师应摒弃传统教学，突出学生的主体地位，实现课堂教学最优化，提高小学数学教学效果。

二、运用数学模型，帮助学生理解知识

数学知识比较抽象，难以理解，多数教师对于数学概念、数学公式等，采取强行灌输的方法，学习效果之差不言而喻。而教学中运用数学模型，可以让抽象的知识，增强直观感，降低理解的难度。同时，直观的现象和物体，更容易吸引学生的注意力，直观、形象性的物体，更利于学生记忆。为此，数学教学中，教师应根据学生的特点以及教学的需要，而巧妙运用数学模型，为数学知识增加趣味化、直观化和生动化，从而提高课堂教学效果。

如对于问题：一个长方形，剪去一个角，剩下的图形是____边形。这个问题，显然，对于小学生而言，由于他们的思维特点和认知的特点，他们会给出不同的答案，有的说填“3”，有的说填“4”，此时，教师会告诉学生“如果以后考这个问题，就记住，填3、4、5”这样的教学，多数学生对为什么填三个数，会感到疑惑不解，学生机械仓储、囫囵吞枣。而如果教师借助于一张长方形的纸，然后运用折纸或者剪纸的方法，给学生演示不同的方法，让学生观察剩下的图形的边数，这样，模型的运用给学生增加直观感，也可以通过鼓励学生自主操作而得出不同的答案，促学生积极参与，合作互动，抽象的问题直观化，也给学生留下深刻的印象。

再如“三角形内角和是180°”“分数的初步认识”“圆柱体的体积”等的教学，直观教具、数学模型，可以吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，降低知识的难度，帮助学生理解和掌握知识。

三、运用趣味教学，激发学生学习兴趣

喜欢玩是儿童的天性，对趣味性、直观性的东西感兴趣。为了提高教学质量，激发学生参与的兴趣，教学中，教师可以融入趣味元素，为课堂增趣提效，实现寓教于乐的目的。

如“和与积的奇偶性”的教学中，笔者首先组织学生做一个游戏，以游戏为载体，激发学生的兴趣、调动探究的主动性。教师首先给学生宣布游戏规则：在长方形的储物盒，分为12个部分，每一部分分别写上1、2、3、…、11、12，在奇数的部分，都放上一个小礼品，而在偶数的部分，只有“谢谢”两个字。每一个同学投掷一次骰子，得到的数字加两次，得到的和是几，就可以得到那个部分的礼品。游戏规则一宣布，多数学生已经蠢蠢欲动，摩拳擦掌。几个学生都以失败而告终，有的不服气，想再试一次，没试的说前几个同学的运气不好，于是，情绪高涨，继续游戏，可是，不论怎样，就没有一个能得到奖品的。此时，有的孩子说：这个游戏可能获奖的可能性太小，不然，不会大家都得不到奖品的。在孩子们参与游戏、产生疑惑之时，教师巧妙引导，如果数字是1，1+1=2；如果是2,2+2=4；如果是3,3+3=6……如果是6，6+6=12。于是，孩子们恍然大悟。游戏的融入提高了学生的兴趣，提高了课堂的参与度，也发展了学生的思维能力，从而提升了课堂的有效性。

优化数学课堂的方法很多，竞赛、操作、问题教学、故事融入、儿歌的运用等，也都是行之有效的方法。教学中，教师应改变单一的手段，灵活运用多元模式，激发学生积极参与的主动性，促学生主动参与，有效互动，提高学生的数学素养，推动数学教学走向高效。