江苏省泰州市姜堰区第二实验小学教育集团康华校区 陈 冲

伟人笛卡曾经说过：“数学是知识的工具，亦是其他知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。”可见，在我们的生活中，数学几乎是处处可见，甚至和我们的生活紧密联系着。数学是具备理科性的一门学科，当小孩还在牙牙学语的时候，就开始接触数字，上了学就开始学习算术，因此，不管哪个阶段的数学教学，对孩子的成长都有着举足轻重的作用。作为一个小学数学老师，在我的数学教学的过程当中，我曾经尝试了很多种让学生提高兴趣的教学方法，最终我总结出，首先得让学生在课堂上感受到数学的乐趣所在，以下就是我列举出的几点小学数学课堂的趣味教学方法。

一、计算能力教学法

在数学中，最重要的就是要学会计算。当一个学生具备了所有的数学的计算能力，那么他在数学这门学科上已经有了“小小的突破”了。计算可以说贯穿着数学的始终。在小学阶段的数学，学生们要学会数数，学会相加、相减、相乘、相除等，还有一元一次方程的运算，这些都需要学生在小学阶段打好计算的基础，学习好数学。针对小学阶段的学生，为了培养他们计算的兴趣，我在教学方式上进行了改动，也就是教会学生口算、笔算以及心算。

例如，我在教学一年级学生《20以内的加减法》这一课程时，我刚开始是让学生采用口算的方式进行学习。为了激发学生的计算兴趣，我通过“10分钟限时口算”这个课堂小游戏让学生进行抢答。比如说，我说出“12+2=？”学生需要在10秒内算出结果，这时学生回答“14”，再由这位学生在答案“14”的基础上再加“20以内一个数字”，比如“14+3=？”之后再由下一位同学进行抢答，以此类推，当结果超过“20”时，学生就可以开始减去一个数，直到10分钟结束。这样的“限时计算游戏”能让学生大脑处于活跃的状态，随时随地准备着抢答，在课堂上的专注力也会提高。通过游戏的方式，学生们会渐渐对数学产生一种兴趣心理，也就慢慢地喜欢上数学了。

二、应用能力教学法

孔老夫子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在数学中，我们老师应鼓励学生做到“不耻下问”，数学就是一个在不断解决问题，发现问题的过程。同时，数学最重要的就是让学生懂得应用，培养学生在应用方面的兴趣。在课堂上，我们可以采用多种方式结合教学，目的就是为了让学生在课堂上更自由、更灵活地去应用数学问题。数学源于生活，我们可以从生活中的经验入手，活跃我们数学课堂的气氛。

例如，我在教学三年级数学《乘法的应用题》时，有道例题是这样的：“六一儿童节就要到了，小明是班级里的生活委员，老师派小明去商店里买装饰物。已知，小明的班级需要气球20个，彩带5卷，胶布3个，拉花15个。小明到商店看了价格，气球的价格是0.5元/个，彩带的价格是2元/卷，胶布的价格是1元/个，拉花的价格是1元/个，则小明需要付多少钱呢？”这道例题是一道非常生活化的题目，这也考察到了学生平时对生活应用的一些小知识。先是给学生需要买的数量，再给出商品的单价，也就是说在生活中，我们买东西的时候，“所需总价格=单价×数量”。因此，在这道应用题中，我们只要将每一个的数量和单价相乘，再进行相加，就能得出总价格。我在课堂上会很注重学生们的应用，举的例子也是尽量贴近生活化，再让学生们举一反三。我发现，在这样的教学方法下，学生对题目的应用能力也大大提高了，他们在课堂上甚至更活跃，解答题目时也更灵活，准确率也上升了。

三、场景教学法

在小学的数学教学过程中，场景教学是一个非常好的教学办法，小学生喜欢想象，我们在教学的过程中制造一个场景给学生提供想象的空间，这样会让学生更快地进入课堂上的学习状态。小学阶段就是一个充满想象的阶段，在他们的稚嫩时期，加入场景的教学方式，会先给学生营造一种很奇妙的课堂气氛，让学生主动学习。

例如，在教学一年级的课程《认识1-20的数字》时，我就是投入场景的教学方式。我在网上找了许多生活中遇到的一些场景的图片，将他们通过多媒体投放出来。比如第一张照片就是在超市门口，超市的工作人员推着20辆的手推车进入商城，还有在会议室里面摆放着的15把椅子，在电脑室摆放的电脑的数量等。我先将图片投映出来，再让学生照着数数，先给一个场景，再进行数数，我感受到刚开始接触数学的学生会容易接受这样的教学方式，因为这些都是他们在生活中、电视上会遇到的，加深印象。我还投放出了桌子上摆着各种各样水果的图片，然后让学生说出每种苹果的数量，还有让学生看一张在动物园的招牌，动物园的各个角落分散着各种动物，学生也可以数数动物的数量……总之就是先给学生一个场景，再进行教学，寓教于乐。

以上就是我对小学数学教学经验的总结与分享，对于小学生来说，学习数学可能是他们的一大难题，这时候就需要身为数学老师的我们为学生解疑难题。当学生对数学这门学科失去信心，我们就着手激励学生学习数学的信心；当学生对哪方面有薄弱，我们就可以为学生提供最好的、最适合学生的教学方法，培养学生学习数学的兴趣，才能够喜欢学习数学。