江苏省扬州世明双语学校 郭 鹏

在小学教育中，数学是一门非常重要的学科。小学数学的内容较少、比较简单，但是学生在学习的过程中会遇到很多抽象性的知识内容，对学生来讲有一定的难度，因此教师应该加强对学生思维能力的培养，进而提升学生的学习效率。

一、小学数学课堂教学中学生思维能力培养现状

1．教材形式对学生思维能力的影响

在小学数学教材中，教材内容具有跳跃性的特点，一旦学生跟不上教材的思维模式，那么对学生之后的学习会造成非常大的影响，学生也会因此产生厌烦心理，对数学教学的开展是非常不利的，最后导致学生的学习质量和教学效果十分不理想。学生的思维主要是通过语言表现出来，而小学数学教材中的思维模式比较单一，并且主要以文字的表达方式为主，这样的教材语言形式不利于学生思维能力的培养。

2．教学结构不符合学生的知识认知

在小学数学教学中，教师应该结合学生学习状况，在教学时，对教材内容进行适当的拓展和完善，确保教材内容符合学生的知识认知。此外，小学教学中的例题与学生的思维水平不一致，直接影响学生的学习效率，限制学生思维能力的培养。

3．教学内容复杂

处于小学阶段的学生，要学习12本数学教材。在这些数学教材中，很多教材都是对教材知识的拓展，有些内容并不适合小学生学习，学生学起来也会比较困难。另外，很多教学内容的设计与学生的思维方式发展并不一致。教师在实际教学中，仍采用传统的教学模式进行教学，学生只能通过教师的讲解学习新的知识。这样的教学方式不利于学生的学习和思维能力的培养，不利于对学生知识的建构。因此，在教学中，教师应该注意对学生知识的建构，培养学生主动学习的习惯。

二、在小学数学课堂教学中提高小学生思维能力的途径

1．改变教学观念

在小学数学教学中，教师不仅要教会学生知识，还要使学生学会如何学习，怎样获得学习的能力，真正地做到“授人以鱼不如授人以渔”。教会学生学习的方法，使学生通过自主学习，学会思考、分析、解决问题，使学生在学会学习的过程中，能力得以提升，思维得到锻炼，将学生的“要我学”转变为“我要学”。在数学课堂中，学生是学习的主体，教师是知识的传播者，在教学中，教师需要不断地创新和完善教学方法，引导学生自主学习，激发学生的学习动力，培养学生的思维能力。例如，买5支铅笔需要0.6元，买同样的铅笔15支，需要多少元？做这道例题时，教师要引导学生利用不同的解题方法进行解题，学生通过不同方法的解题过程有利于培养学生的思维能力。学生甲的解题思路：买一支铅笔需要0.6÷5=0.12元，买15支需要0.12×15=1.8元；而学生乙的解题思路是：15支铅笔一共包含了几个5支铅笔：15÷5=3，5支铅笔需要0.6元，那么3个5支铅笔需要0.6×3=1.8元。学生在解题的过程中，能够激发自身的思路，提升解题能力和思维能力。

2．加强课堂互动

在小学数学课堂中，培养学生的思维能力是非常重要的，尤其是对学生发现问题能力、分析问题、解决问题的能力培养是十分重要的。在教学过程中，教师可以增加与学生的互动、交流，以此提升学生的学习能力，活跃课堂氛围，提升学生的思维能力。在实际教学中，教师在设计问题时要结合问题的重点、难点进行提问，有利于培养学生思维能力。例如，学生在学习《认识图形》时，教师在课堂上引导学生将生活中常见的圆形、正方形、三角形讲出来，然后利用多媒体对这些图形进行播放，使学生更直观地观看到这些图形。教师可以结合教材内容对学生进行提问：为什么足球是圆的不是方的呢？如果足球是正方体的，又会发生什么呢？教师通过问题激发学生的好奇心之后，学生会自觉地参与到学习讨论中，这样一来不仅活跃了课堂氛围，还有利于培养学生的思维能力。

3．创建教学氛围

处于小学阶段的学生有非常强的好奇心和求知欲。新课改的深入，对学生提出了更严格的要求，不但要培养学生的思维能力，还要提升学生的自主学习能力和探究意识。因此，在实际教学中，教师要为学生创建良好的学习氛围，拉近师生之间的关系，促进学生的全面发展。例如，小学低年级学习认识数字时，教师可以利用游戏教学法，营造活跃的课堂氛围，按蛇形接龙的方式，由第一位同学说出数字1，然后依次进行，若是说错的同学，则接受惩罚。利用这样的教学方法，学生能够从中有所收获，对数学知识的学习也会更加深刻。

4．培养学生的综合能力

在小学数学教学中，教师要注重对学生思维能力的培养，根据教学内容，利用不同的教学方法培养学生的思维能力。例如，用观察法培养学生的逻辑思维能力，利用不同图形培养学生的形象思维能力。学习《图形运动》时，教师引导学生发挥自己的想象力，将图形的平移、旋转想象出来，再结合多媒体让学生对此有一个直观的认知，这样一来问题就简单化，学生的思维能力也会因此得到锻炼。在数学学习中，会涉及很多的公式、概念、定义等，学生需要利用自身逻辑能力，通过推理、定义的应用、公式的运用，最后得出正确答案。学生在解题的过程中，学生的逻辑思维得到锻炼，学习能力也会因此加强。此外，教师要将教材内容与实际生活相结合，让学生将数学知识应用于生活，培养学生的发散能力，发掘学生的潜能。

总而言之，传统的教学方法并不适应目前社会对人才的需要，教育的要求，在传统的数学教学中，教师将教材内容教会给学生，忽略对学生思维能力的培养，使学生在实际学习中，对教材内容没有深入的理解和学习。教师应该改变传统的教学方法，不断地创新和完善教学方法，培养学生的思维模式，促进学生全面的发展。