黄玉筠

摘 要：伴随着素质教育的推进以及我国教育制度改革的进行，如何有效培养学生的核心素养，将会成为当前中学教育的热点内容。因此，一些初中历史教师针对如何培养学生历史核心素养展开了相关的探索和研讨，制定了更多的教学策略，形成了诸多的教学方法，都取得了良好的应用效果。针对当前初中历史教学的现状，我们展开相关内容的论述。

关键词：初中历史;教学活动;历史核心素养;有效培育

学生的历史核心素养应当在历史课堂上得到有效的培养。作为初中历史教师，应该根据学生的具体现状制定教学策略，从而激发学生的主观能动性，使得学生在历史课堂上可以收获知识培养能力，提高素养。但是在历史教育过程之中产生了一系列的问题，需要我们保持密切的关注。因此针对这些问题我们展开对本文内容正式的论述。

一 初中历史教学中培养学生核心素养的重要性和相关意义

作为初中历史教师，应当认识到培养学生历史核心素养的重要性和价值所在。历史核心素养可以使得学生在面临未知问题和未知之事时保持积极的探索欲望和良好的求知心理，进而为其学习提供相应的帮助。学生在培养自身历史核心素养的过程之中，也会有效地进行历史知识的学习，从而使得自己的历史学习习惯得以顺利的养成。教师在培养学生历史核心素养的过程中，也会对学生的实际情况有更为深刻的了解和认知，从而更好地采取教学策略，以调动学生的积极性。使得学生们对学习历史知识充满着期待和向往，改善以往历史教学效率低下，学生注意力不集中等一系列问题。学生的核心素养如果得以被教师顺利的培养，那么二者之间的配合会更加的紧密，也对于学生其他科目地学习会发挥一定的影响。

二 在历史教学活动中培养学生历史核心素养的具体策略

（一）带领学生参加社会实践以促进学生历史核心素养的培养

作为初中历史教师，要认识到历史教学活动不应该仅仅局限于历史课堂上，而是应当鼓励学生在日常生活中寻找相应的历史知识，在实际的历史环境中感悟历史，寻觅历史。我国有着悠久的历史文化传承，同时也有着浓厚的历史学习氛围，不论是古城西安，还是六朝古都南京，都是学生们进行历史社会实践活动的好地方。作为历史教师，应当带领学生参与到社会实践当中去，从而更好地培养学生的历史核心素养，例如。某位历史教师组织学生参观历史博物馆以及军事博物馆，对于历史文物进行深刻的感知，对于文物背后的历史进行深刻的学习，有效地促进了学生的历史知识的学习，同时也培养了学生的历史思维，使得学生在特殊历史文化的感悟之下，以更好地进行相关知识的学习，从而极大地培养了学生的历史核心素养。

（二）运用多媒体辅助教学设备以更好的培养学生的历史核心素养

多媒体教学设备已经走入到了我们初中历史的课堂上来，并且为学生的历史知识的学习以及历史核心素养的培养发挥了重要的作用和影响。因此，作为初中历史教师，应当对于多媒体辅助教学设备有更为深刻的认知和更为独到的见解。使其效能得以被体现出来。例如，某位教师在讲解关于鸦片战争这一段的历史时，并没有单纯的用自己干巴巴的语言说教去带领学生学习历史，感悟历史，也并不仅仅采用板书的形式，为学生勾画相应的历史记忆脉络图，而是带领学生进行鸦片战争的教育视频，进行相关知识的体会和学习，学生仿佛在金戈铁马中感受到了中国的民族屈辱，在近代愛国官兵的英勇抵抗中看出了民族的未来。从而有效地培养了历史情怀。当然，也就为历史核心素养的培育发挥了相应的作用。

（三）开展历史小组合作学习以促进学生历史核心素养的培养

小组合作学习的模式在近年来得到了广大初中历史教师们的厚爱，并且也为学生历史核心素养的培养发挥了一定的作用。学生的历史学习应当是充满效率的。学生在学习的过程中会遇到一系列的问题，难以解决，但是教师的教学经历有限，教学时间有限，无法为学生提供帮助。此时部分初中历史教师开展了历史小组合作学习的新模式。在探索工作中使得学生按照相应的规律，分成相应的历史合作学习小组开展相应的学习活动。教师在此过程中发挥了指引者的作用，而不是传统教育教学意义上的指挥者的作用。教师为学生设置了相应的课题，布置了相应的教学任务，使得学生们分组进行共同探索，学生在小组框架内发挥自己的作用，其实际能力得到了有效培养，历史核心素养也得到了相应的培育，取得了应有的效果。

三 结语

总而言之，作为初中历史教师，应当将培养学生历史核心素养的相关工作放在心上，制定出更多适合学生现阶段历史学习和历史水平的教学策略和教学方法。在课堂上注重学生的实际反应，鼓励学生进行历史知识的探索和历史知识的深度研究，使得学生的主观能动性被顺利的激发和调动出来，从而为其历史的终身学习奠定良好的基础，使其历史核心素养可以得到持续的培养。

参考文献：

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