崔文学

摘 要：随着新课程改革与教育信息化建设的不断深入，生本观念和素质教育的观念深入人心。现阶段中小学语文教师不断对传统填鸭式教学方式进行调整，立足于学生的实情，结合语文教学内容与教学目标，为学生精心设计教学活动，以此确保素质教育在中小学阶段落实。但是现阶段中小学语文教学过程中依旧存在很多的问题，本文侧重于分析中小学语文教学的问题，探讨中小学语文教学的对策。

关键词：中小学;语文教学;对策

一 中小学语文教学中存在的问题

（一）教学方法运用不当

随着新课程改革不断推进，越来越多的教师都借助多媒体设备不断学习国内外先进的教学经验，并且积极引进现阶段优秀的教学方式。但是由于部分语文教师对教学方法认识不足，存在着生搬硬套的现象，导致最终的教学效果适得其反。有不少教师在尝试了新的教学方法之后，发现效果不佳，又重新以传统的教学方法为主。比如现阶段很多中小学语文教师，在语文教学的过程中过度依赖多媒体设备。导致对多媒体的使用占据了授课的大部分时间，只是简单的以多媒体设备的运用代替了板书，这本质上没有跳出传统教学的框架，反而导致一些教学活动安排不到。教师对教学方法运用不当，往往会事倍功半，很难在中小学语文教学中，取得良好的成果。

（二）学生的主观能动性没有得到完全的发挥

随着新课程改革不断深入，学生才是学习的主体，这一观念逐渐深入人心。教师应该从传统的主体地位中脱离出来，扮演着引导者，组织者，协调者的角色。但是现阶段，依旧有不少语文教师始终处于教学的主体地位。尤其是在课堂教学设计，教学活动的开展过程中， 教师非常注重语文知识与技能的传授，完全的忽視了学生的学习特点和学习需求。这样一来，学生不得不被动地接受教师的知识传输。除此之外还有一部分语文教师，较为形式化的突出学生的主体地位，并没能掌握调动学生学习主观能动性的精髓，在语文课堂上放任学生自流，缺乏对学生学习活动的有效指导。这在一定程度上是一种浪费教学时间的行为。

二 中小学语文教学的有效对策

（一）开展互动讨论

中小学阶段的学生，对教师存在严重的敬畏心理，倘若语文教师过于严肃，那么学生在上课的过程中，很难放松心情，积极地参与到课堂教学中来。所以教师首先要利用多媒体技术为学生一个宽松活跃的课堂教学氛围，与学生平等沟通，交好。然后教师在教学过程中，学生开展互动讨论。通过提出带有思考性开放性的问题，引导学生在和谐，活跃的课堂氛围中，积极表达自己的看法和想法，培养学生的综合分析能力和语言表达能力。

比如在学习《草船借箭》的过程中，教师可以根据教材，引出讨论的话题。这个箭最后借到了吗，借来的东西是否归还等。学生带着问题对课文进行解读，并且积极与同桌进行交流。然后教师再与学生讨论留下的问题。这样一方面就是能够帮助学生对课文内容进行解读，帮助学生整理文章的脉络，帮助学生内化语文知识。另一方面，教师可以通过讨论引导学生对文章内容进行深层次的理解，锻炼学生的综合分析能力。

（二）开展小组学习

在中小学语文教学中，小组学习是一种能够调动学生主观能动性的教学方法。所以教师要善于运用小组学习法，通过将学生之间的合作学习，将学习的主体地位还给学生，为学生创造更多的自我学习的机会。同时由于中小学阶段学生竞争意识强，集体荣誉感强，所以教师可以利用学生的学习特点，在小组合作学习的过程中形成一个良好的竞争氛围。这样一方面教师可以通过小组之间良性的竞争，激发学生的主观能动性。另一方面通过小组间的合作，学生就某个问题进行交流，讨论，能够极大地提高学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，还能提高学生的口语表达能力。此外还能在一定程度上，发掘学生的潜能。比如在学习《送东阳马生序》这一课时中，教师可以让学生以小组为单位对文言文进行翻译学习，然后找到自己最喜欢的一部分，并且谈谈这一部分的内容能够给你什么样的启示。通过这种方式，教师将学习的主体地位还给学生，学生能够在学习的过程中发挥自身的主观能动性。

（三）引导学生进行自助探究

中小学语文教学中教师要积极解除固定的教学模式，解除问题的标准答案，让学生突破思维的禁锢，引导学生在学习的过程中自主探究语文知识，让学生在教学的过程中感受到自主构建知识的乐趣，让学生在学习的过程中感受到语文的魅力。

比如学生在学习《喂，出来》这篇课文的时候，通过阅读文章，学生的好奇心完全被勾起来了，学生闭上眼睛就能想象各种各样的人往井里扔遗弃的东西。教师鼓励学生联想这篇文章的重点是什么，有什么启示。尤其是联系文章的最后一句话。此外教师还可以鼓励学生对文章内容进行联想，或者对文章的后续进行仿写，激发学生的想象力，鼓励学生用语言进行表达，说出自己的感想。

三 总结

现阶段中小学语文教师要想贯彻落实新课程改革的目标，改进教学方式，激发学生的主观能动性，必须要不断自我学习，遵循新课程改革的要求，积极推进教学模式的改革与创新。在教学过程中教师要以学生为本，以调动学生主观能动性为目的，积极开展互动讨论，组织小组合作学习，引导学生进行自主探究。只有这样，教师才能突破传统教学模式的禁锢，激发学生学习语文的兴趣，从而全面提升学生学习语文的效率。

参考文献：

[1] 翟玉磊，王淑灵. 如何在中小学语文课堂教学中实现创新教育[J]. 课程教育研究，2019（43）：76.