郑久安　冀前前

摘  要 学生的空间观念的形成是个循序渐进的过程。在信息技术环境下，在小学数学“图形与几何”教学中，教师依托多媒体课件，可以面向学生呈现以图片、影像等为主的教学内容，设计模拟与教材内容相贴合的课堂情境，在调动学生学习积极性的同时，多视角、多层面地强化学生的几何空间直观认知，提升学生的逻辑思维能力。

关键词 信息技术;小学数学;图形与几何;几何画板;数学素

养;电子白板

中图分类号：G623.5    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）15-0115-03

1 前言

信息技术在现代小学教育教学中的应用不断深入，在一定程度上丰富了小学数学教学形式与内容。学生在数学课堂中借助信息技术能够获取更多的学习信息与资源。而教师在课堂中逐渐将信息技术作为有力的教学工具，不仅有助于拓展学生的数学视野，为其打造数字化的教学课堂，而且有利于丰富学生认知，帮助其将抽象的数学知识转换成具象的数学事实。

小学数学“图形与几何”教学的具体目标是：让学生在课堂中形成对图形的初步认知，了解图形的抽象特点;在学习如何测量图形时掌握测量、度量的方法，学会处理实际问题，培养几何空间观念与逻辑推理能力;教学“图形的运动”时，调动学生深入研究图形的积极性。为探索信息技术支持下的小学数学“图形与几何”教学设计，结合青岛版小学《数学》教材进行这一模块知识教学的分析。教师在数学课堂中依托信息技术，将抽象的几何概念转变为趣味形象的知识，通过几何图形的空间可视化，使学生加强对所学知识的直观了解，以此锻炼学生发现问题、处理问题的能力，提升其数学素养。……