田建平

摘 要：随着新课改的不断深入，阅读教学在小学语文教学中的位置显得更加重要。如何最大限度地激发小学生的阅读兴趣，通过多措并举的方式，来提高阅读教学水平，已成为当前小学语文教育工作中亟待解决的一大难题。笔者通过多年的阅读教学探索，从创设教学情境入手，将情境教学方法运用在小学阅读课教学当中，取得了良好的教学效果，值得大家借鉴。

关键词：情境;阅读教学;兴趣

随着新课程改革的深入发展，教师在阅读教学过程中应将情境教学方法融入其中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的场景，通过形象化教学的方式，激发学生的情感，帮助学生理解教材。这样既能能调动出小学生阅读的主动性与兴趣，也能培养小学生的阅读素养与整体素养，从而推动小学生的整体发展。

一、创设音视频情境，提升小学生阅读兴趣度和参与度

正所谓“兴趣是最好的老师”，对于处在小学阶段的学生而言，兴趣是调动他们参与学习的推动力，并且小学生感性方面的认知明显超出了理性方面的认知，周围的环境会对小学生的情感产生感染作用，并且对小学生的学习热情与兴趣产生很大影响。在当前小学阅读教学过程当中应特别关注小学生的心理情况，并且把情境教学手段运用在小学阅读课堂教学当中，对小学生进行启发以及引导，让小学生可以在课本当中充分感悟与体验。在小学阅读课堂教学过程当中，教师要带领小学生进入到课文的当中，让小学生在知识的海洋徜徉，在这样的情况下，教师要为小学生营造一个良好的阅读情境，这样大部分小学生才能带着积极饱满的精神状态投入其中，感知作者写作时候的情况， 和作者形成共鸣，进而提高小学生的学习能力与阅读能力。因此，教师在当前具体教学的时候，要创设相应的音频以及视频情境，提高小学生参与阅读课堂的程度。

二、创设故事情境，提升小学生阅读的趣味性与知识性

在当前小学阅读课程教学过程当中，教师可以将充满趣味性的小故事引入其中，利用互联网技术将这些故事以及素材展现给小学生，尤其是应该选择可以调动小学生好奇心的小故事，教师也可以利用多媒体设备向小学生展示可以调动出他们学习积极性的音频、视频以及图片等，这样能刺激小学生的感官器官，让小学生感知到小故事存有的趣味性。对小学生的各个感官器官进行诱发和刺激，让他们感受到其中的乐趣。例如，教师在教学《亡羊补牢》的时候，可以利用互联网技术以及多媒体设备向小学生展示亡羊补牢的图片，利用这些图片将故事串联起来，把小故事当作切入点将小学生彻底引入到文章学习当中，让小学生经过这些道理拥有更多地认知。与此同时，经过此切入点，教师也能告诉小学生某些道理，比如，在问题出现了之后要采取合理有效的措施进行补救，这样可以避免损失的再次出现，经过这样创设故事情境，一方面培养了小学生阅读的主动性与积极性，提高了小学生阅读的热情兴趣，另一方面也把典故当中展现出来的道理渗透给小学生，让小学生了解以及掌握更多的道理，并且让小学生在趣味性以及好奇的前提下，充分理解以及掌握更多知识，不只是让小学生愿意进行阅读，也提高了小学生不断思考的机会，让小学生在不断思考的过程当中进行阅读，在实现阅读以后，教师可以让小学生自己说出学习的道理，这样大部分小学生可以经过阅读以及自身的实际思考情况将感悟表达出来此，教师在实际教学的时候，要为小学生营造一个故事情境，保证阅读课堂氛围的轻松性与良好性，让小学生充分置身其中，提高小学生阅读的主动性。

三、创设问题情境，提升小学生阅读乐趣和探究热情

在现阶段的小学阅读课程教学过程当中，教师应根据课程情况与学生情况设置相应的问题情境，让小学生充分投入到阅读课堂学习当中，培养小学生阅读的热情以及兴趣，提高小学生的思维能力与语言应用能力，这也是新课程改革之后小学阅读教学活动的主要内容。根据实际情况分析，小学阅谏教学能培养小学生的阅读素养与能力，提高小学生的语言应用能力，并且在此基础上，教师也要引导小学生，让他们深入探究以及掌握文章内容，并且全身心的投入到阅读课堂学习当中，让小学生找到适合自己的构思以及写作方法，在实际写作的时候让小学生自主进行结构的设计。在当前小学阅读课堂教学过程当中，教师没有办法直接进行阐释以及讲解，需要将其中的文章主线进行贯穿进行向小学生讲解，让小学生带着这些问题展开之后的学习，依照小学生对自身阅读的反馈情况，教师要对小学生展开讲解以及引导，这样可以提高小学生的阅读能力与综合能力，促进小学生的健康成长以及全面发展。因此，在小学阅读课堂教学过程当中，教师要创设相应的问题情境，这样可以让小学生充分参与到阅读活动当中，培养小学生的阅读素养与综合能力。

综上所述，随着素质教育的快速发展，新课改的不断深入，阅读教学在小学教育当中占据着十分重要的位置，在这样的情况下，教师要调动出小学生参与阅读活动的主动性与积极性，培养小学生阅读的热情与兴趣，应将情境教学方法运用在小学阅读课教学当中，激发小學生的阅读兴趣，提高小学生的阅读能力，培养小学生的阅读素养与综合素养，推动小学生的整体发展。

参考文献：

[1]李吉林.情景课程的操作与案例[M].北京：教育科学出版社，2008.10.

[2]朱建国，张怡.促进学生理解的50种方法[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[3]李明.情景教学法在小学语文教学中的应用探析[M].素质教育，2009.7.