王静

摘 要：中小学阶段，写作是英语教学的重要组成部分，也是衡量学生英语学习能力的指标之一。通过写作教学，可以有效提高学生的英语语言组织能力、逻辑思维能力等。在具体教学中，教师要灵活运用多种方法，有效提高英语写作及课堂教学效率。

关键词：小学英语;作文教学;教学技巧

小学英语作文教学是个循序渐进的过程，英语教学应从小抓起，注重小学英语教学的启蒙教育。本文结合本人多年小学英语教学实际工作经验，就小学英语作文教学过程中的常用教学方法与技巧进行简要阐述。

一、小学英语教学的现状

大家都知道，英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。目前，小学英语教学极其重视“听、说、读”的训练，每学期很多地方还组织了学生进行各种形式的口语考试，却往往忽视了“写”的教学。在外语学习技能中，“写”对学习者的要求是最高的，而要在小学阶段教学生这一技能，难度也就更高，毕竟很多小学生自己的母语写作还没学好，要再学习另一种语言的写作可谓是难上加难。

二、不断提高英语写作教学的方法

作为一名小学英语教师，在英语教学过程中，不断思考，不断总结，在英语写作教学方面积累了一定的经验，下面就英语教学过程中常用的作文教学方法进行阐述。

（一）养成积累词汇的习惯

作文是由段落组成的，段落是由句子组成的，句子是由单词组成的，所以，一篇作文中最基础的部分就是单词，单词是作文写作过程中不可回避的问题，小学生只有掌握了丰富的词汇知识，才能写出一篇好的作文，所以，不管在课堂上，还是在课后，教师都要强调学生掌握好单词的拼写和单词的运用。例如：Who--谁在这事件中？What--这事件关于什么？Where--这事件在哪里发生？每一个单词从不同的角度考虑都可能是不同的主题，都可以帮助学生组织语句。

（二）提高英语课堂教学效率

小学英语教学的主要学习时间是在课堂上，小学英语的学习对以后的学习有着重要的作用，所以，教师要充分利用课堂教学时间，课本是学生的知识来源，基本的语法知识、词汇、句型都是在课本中学到的。所以，从打基础的角度考虑，要想让学生写出优秀的英语作文，就必须要背诵和模仿课本中一些优秀的句子，让这些句子在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地模仿这样的句子进行写作，学生的写作也会较规范，因为，课文中的句子一般来说是规范的。此外，记忆中的课文也是学生写作时句子处理的依据，凭语感和课文结构，利用个人的智慧和对作文题目及要求的理解，学生会写出语法正确、句意通顺、结构严谨规范的作文。

（三）拓宽阅读知识面，丰富英语写作素材

古人云“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础，大量的、广泛的阅读，才能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，增强语感，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。实践证明，学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。通过日积月累的积累，学生在自然的习得中学得大量了的英语单词、句子，形成较好的语感，为学生更好地写作打下了坚实的基础。

（四）循序渐进的开展写作训练

第一，用英语写日记。日记所记录的是每天发生在身边的人或事，日记记录着学生成长的足迹，平时要求学生用英语写日记，从写一句话开始训练学生的英语写作能力，只要是用英语写出来的，不管是学生日常看到的或听到的人、事、景等都可以写，写出人物在做什么或景物是怎么样的就可以，虽然简单，但可以培养学生的写作兴趣，提高他们的写作积极性。

第二，看图写作。看图写作也是训练学生写作能力的有效办法。它的长处是在写作过程中，可以增加图片与英语思维、表达的直接联系，减少对中文的依赖。为了使学生更多地参与写作教学，激发他们对写作的兴趣，看图写作的图画可发动学生在报刊杂志网络上挑选他们喜爱与适合他們水平的图画或照片，带到课堂上使用。实践证明，学生提供的图画生动多样，大大激发了他们的写作兴趣。

第三，命题作文。经过日记，看图写作的训练，学生在写作能力上有了一定的提高，英语表达能力也有很大的进步。这时，可根据学生的教材，就每个单元不同的学习内容提供一个命题作文给学生练笔。如：“My_____Teacher”等题目。这些题目紧扣他们学习的内容，书本上的内容给他们写作提供了模仿的对象，而且跟他们的生活也息息相关。

三、总结

对于小学生来说，英语写作教学的难度非常大。如果不经过持续有效的训练很难达到一定水平。这就对小学英语教师提出了更高的要求。在英语教学新信息不断涌现的今天，教师必须更新写作教学理论与方法，提高自身的英语写作知识与能力，反复实践，积累经验，大胆改革，灵活运用各种教学方法，才能真正提高小学生的英语写作教学水平，提高英语课教学效率。

参考文献：

[1]安晓.小学英语趣味教学研究[D].聊城大学，2015.

[2]王玉芬，杨丽琴.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].2013（18）.