齐崇

从2012年开始，我坚持带学生研学旅行，目前已经走过8个省20座城市，累计行程四万多公里。在安全大于天的教育形势下，我之所以有勇气和胆量坚持研学旅行，主要源于那次特殊的经历。

一次出行，发现学生的另一面

第一次，远行上海，一路上看到学生存在很多不良习惯：火车上大吵大嚷、随地乱扔垃圾、就餐不愿意排队、专挑自己爱吃的抢，等等。每每看到别人投来异样的眼光，我就会感到万分尴尬和痛心。

课堂上天使般的少年，在外面竟然是这个样子？7天的行程，我战战兢兢，像个怕做错事的保姆，十二分小心地呵护着他们。

平安归来后，我陷入思考：为什么孩子在校内和校外不一样，在课堂与课外不一样？这个疑问一直在我脑中萦绕，我要做点什么来改变这种状况呢？

某一次，我们又组织了一次研学旅行。这一次由名校的大学生做辅导员，孩子们吃住行始终跟大学生在一起，一路上，辅导员给学生讲自己的读书求学经历，讲大学里的见闻，讲研学景点文化。我想，有这样的优秀学子陪伴，这次出行学生一定会发生变化，哪怕只能改变一个学生也行。在这种想法的驱使下，我决定克服恐惧，继续开展研学旅行。

做足功课，先知后行

走马观花，“蘸酱式”的游学，没有实际意义。为了使学生每次出行都能够收获更多，出发前，我们先明确学习目标，精心挖掘景点文化，做到有准备地出行。

游西湖之前，我设计了主题为“做一朵自由行走的花”的PPT，对西湖十景、传说、名人墓葬群进行专题介绍，让学生深度了解西湖文化。……