冯镜璇

班主任常常会因为学生不懂得如何保持教室的整洁而烦恼，这其实是因为学生还没有建立与卫生相关的规则意识。所以，在帮助他们一起想办法解决问题的同时，也是学生养成爱护公共环境卫生意识的开始。

让事件变成契机

一次，我开会后来到教室，发现我不在的两节课内，教室里又变得凌乱不堪。对二年级的孩子来说，他们并不是没有卫生意识，而是没有保持卫生的方法和自觉性，这便是问题所在。

我立即召开简短班会：

1. 让大家发现问题。大家观察教室的卫生情况后，意识到自己的行为导致教室公共区域不整洁。“我只是桌子没对齐，但这样导致很多张桌子对不齐。”“我只丢了一点儿纸屑，但我丢后就会有人学我的样子，这样教室就不整洁了。”

2. 引导大家分析原因。每个学生保持自己区域内的卫生整洁，班级整体卫生就会明显改善。

3. 制订初级规则。当学生明白每一个人都与班级卫生息息相关后，我便发起了“守护自己的一方净土”的倡议：时刻保持自己的桌椅整齐，及时捡起身边的垃圾。

让榜样和方法随时可见

很多事情，学生并不是不愿意做，而是他们不会做。

有的同学课间卫生保持得非常好，我便请这些孩子教大家如何做。仔细观察后，我发现了一名物品摆放一直整齐的同学，便让她教其他学生如何做。她給桌斗划分了区域，一号区域放书本，大书在下，小书在上，二号区域放本子，大的在下小的在上，等等。同时，我将这名同学的桌斗拍成照片打印出来张贴在墙，作为榜样。……