摘   要：幼儿园混龄户外体育活动能够促进幼儿社会性成长、身心成长和智力成长，通过明确构建原则、加大活动器材投入、制订科学育人目标和加大教师业务培训等手段，构建幼儿园混龄户外体育活动情境式教学策略，解决幼儿园混龄户外体育活动存在的活动器材投放单一、拓展技能受限、情境模式简单等问题，充分发挥幼儿园混龄户外体育活动情境式教学的育人作用。

关键词：情境式教学;户外体育活动;幼儿园;混龄

作者简介：范文兰，福建省松溪县实验幼儿园教务主任，研究方向为幼儿体育游戏。（福建  南平  353000）

中图分类号：G613.7      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）26-0129-02

开展幼儿园混龄户外体育活动是将年龄相差一岁以上、认知水平不同的幼儿混合在一起进行户外体育活动。幼儿园混龄户外体育活动集运动性、游戏性和教育性为一体，是促使幼儿锻炼身体、提升幼儿运动协调能力、加快幼儿成长的重要抓手和基本手段。幼儿园教 师可设置动作简单、操作方便、内容丰富的体育活动情境，激发幼儿的学习兴趣和参与热情，促使幼儿在“玩中学、运动中学”。

一、幼儿园混龄户外体育活动现状及存在问题分析

1. 活动器材投放单一。幼儿园混龄户外体育活动一般在室外体育场地进行，受总体场地面积、人均场地面积所限，体育活动器材的投放数量偏少、种类单一，尤其缺少大型的综合性器械。这导致在开展混龄户外体育活动时，幼儿可选用器材和可选择参与的体育游戏偏少，一些幼儿在选择活动器材时会出现争抢现象，影响了户外体育活动的正常秩序和混龄体育活动的有效开展。……