李勇明

摘要：体育教育中的学生基本素质培养是将体育教育与人文教育、心理素质教育、思想品德教育、团队意识教育等内容有效结合起来的实践活动。体育教育能让学生基本素质的培养落脚于实践，在实际体验中激发起学生的兴趣，潜移默化地提升自己的综合素质。本文在相关学者研究的基础上，结合自身的实际情况，提出了自己的实施素质教育策略。

关键词：高校体育教育；基本素质；培养

体育教育是促进学生身心健康的重要手段，在如今竞争激烈的环境中，文化教育必不可少，但是体育教育的作用也举足轻重，体育教育以其固有的开放性，实践性等特点能够很好的将学生基本素质的培养落实到根本。通过体育教育在强健学生身体的同时，将基础素质教育融入其中，既增强了体质又提高了学生的素质教育，寓学于乐才是体育教育事业的新取向。

一、大学生应具备的相关素养

现代人才的素养包括方方面面，许多专家在探讨之后认为，一般的人文素养包括科学文化、道德思想、身体素质以及心理素质。而素质教育则是通过教育来培养学生的各种能力，从而实现学生的全面发展，提高综合素质。从另一角度来说，素质教育也是德智体美全面发展在新时期的一种深化。大学生作为国家未来的栋梁，更要重视素质教育。就大学生来讲，素质教育的内容应包括以下几个方面：扎实的科学文化知识、健康的身体和心理素质、正确的思想道德修养以及多方面的业务能力。这些因素互为基础、相互联系、相互影响，共同形成当代大学生的完整素养。

二、体育教学与素质教育的关系

1、学校体育有助于培养学生竞争意识和进取精神

学校体育以其丰富多彩的内容和形式，为培养学生的竞争意识和进取精神创造了良好的条件。如田径、体操、球类、游戏等项目，在集体注视下完成个人练习、整体练习；各种体育竞赛和体育表演或技评等，都是在同等条件下进行的。竞赛是体育运动的突出特点，作为运动者都有尽快实现追求目标垢心理动机，所谓求胜心切。为此，他们有必要不断开发和发展自己最大能力的新的运动技术与方式。这种创造性的心理动机与行为，能使他们逐渐形成准备和乐意接受未来社会的各种新事物的心理倾向。因此，体育课上通过开展各种不同形式的体育竞赛能较好地动员学生全身心地投入到竞赛或练习中去，有利于培养学生的竞争意识和进取精神。

2、学校体育有助于培养学生团队协作、关心他人的精神品质

体育教学靠师生的合作，靠学生之间的合作，只有一个团结合作温暖的集体，才能凝聚人心，取得好的教学效果。同时也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间的相互交往，尊重人，理解人，善于与同学友好相处，让学生明白，只有活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。

3、学校体育有助于培养学生吃苦耐劳的精神

体育课的学习很苦很累，要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难，勇往直前的品质。由于任何一种体育运动的成效都是人们在长期磨练的过程中获得的，良好的意志品质是人们所必须具备的素质，意志努力总是和克服困难的行为相联系的。它一方面在克服困难中等到体现，另一方面也在克服困难中得到锻炼。在体育教学、训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理上和心理上的困难或障碍。

4、学校体育有助于培养学生的创新精神和社会实践能力

实施素质教育，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。培养创新精神就是指在学习过程中，要培养学生的探索精神，激发学生发现新事物、掌握新方法的强烈愿望和求知欲，并运用已有知识解决实际问题。体育本身就是在创新和实践中发展的，没有创新和實践就没有体育的发展。体育的创新是十分丰富和十分生动的。球类比赛中，为取得比赛的胜利，就必须根据双方力量的对比，采取多种方法和途径，运用灵活多变的战术，扬长避短，夺取胜利，这就给学生提供了广阔的创造空间，并且这种创造既是在运动实践中进行的，又可以在运动实践中得到检验。另外体育中的形体美、动作美、节奏美、队形美、服饰美等强烈地感染和吸引着学生，体育中健与美的和谐统一陶冶着学生高尚的情操。通过体育培养学生鉴赏美、表现美、创造美的能力是其他学科所无法比拟的。因此，通过学校体育来培养学生的创新和实践能力是行之有效的。学校体育在素质教育中还具有强身健体、修心养性等功能，它以身体为基础形式，可以有效的促进学生个体社会化，帮助学生学会做人，学会生活。在学校体育教育过程中，学生都会经历顺利和挫折、成功和失败、欢乐和痛苦、优势和劣势、平等和差别、公平和偏袒、合理与不合理等种种体验，通过教师的教育引导，可使学生学会认识生活，认识社会，学会与人相处，从而提高他们对社会的适应能力。

三、在高校体育教育中素质教育实施的策略

1、体育教学中的心理干预

心理干预来源于医学领域，指的是对那些有心理疾病的患者采取一系列行之有效的措施，使他们走出阴影，重新面对社会。这里的心理干预针对的是对那些不爱运动、害怕活动、性格孤僻、喜欢独处、远离集体、不与人交流的学生。根据相关学者的研究，当前的大学生绝大部分都存在着心理问题或者是心理障碍，喜欢张扬自己的个性，往往沉溺于网络世界，极少有人主动地面对现实社会。我们在面对这样一个群体的时候，传统的说教往往起不到什么作用，反而会激起他们的叛逆情绪。因此，我们在教育的过程中要善于走近他们、接触他们、聊他们感兴趣的话题、做他们愿意做的事情。只有心与心的交流，才能让我们的教育事半功倍。

2、体育教学中融入德育教育

当前，高校德育教育的基本目标是培养学生具有正确的人生观、价值观、道德观，具有对国家、社会、家庭、朋友的责任感，养成良好的思想道德品质，拥有健康的心理素质和强魄的体质，勇于创新，大胆实践，能够具有立足于社会的综合性素质。因此，在体育教学中，作为引导者的教师应该为人师表、以身作则、以身示范，用自己高尚的师德，高超的体育技能去“征服”学生，让他们从心底由衷的敬服。与此同时，我们要充分利用体育活动的舞台，训练学生的思想道德。例如利用长跑训练学生的意志力，利用群体运动训练学生的团队意识，利用队列练习训练学生的责任感。

3、有效实施拓展教育

实施拓展训练是提高学生综合素质的有效途径，高校应该结合自身的实际情况适当地开展此项活动。起源于国外的拓展训练具有投入为先、挑战自我、熔炼团队、高峰体验、自我教育等特点。它很好的将趣味活动、情感教育、心理素质考验、团队协作、抗压力感、发挥主观能动性等内容融合到了一起。通过活动，让参训者在自我潜能挖掘、自信心增强、自我形象改变、团队意识提升、抗压能力增强等方面都得到了最大限度的提升。而且尤为重要的是，拓展教育是一种自我体验、自我感受式活动，不同于传统的书面说教，它能让受训者有真切的感受。因此，我们在体育教育中可以引入诸如雷区取水、无敌风火轮、信任背摔、空中断桥、孤岛求生等活动，在激起学生活动兴趣的同时，也在潜移默化中提升了学生的综合素质。

四、结语

在如今竞争激烈的环境中，不仅需要学生要掌握先进的科学知识，现代化的科学技术，还要有强健的身体素质，健康的心理和健全的人格。运用体育教育的特殊功效使得学生身心以及其他方面素质都得到提高和改善，更加适应未来社会的需要，成为社会主义合格的接班人。

参考文献：

[1]侯涛.体育教育对学生综合素质的培养[J].当代教育实践与教学研究，2015（2）

[2]罗嵘.浅谈高校体育教育中核心素养的培养[J].当代体育科技，2017（34）

[3]高立权.高校体育教育应重视发展学生的体育能力[J].赤峰学院学报（自然版），2015（2）