王皓平

摘要：随着时代的不断发展和进步，教学观念和教学方法也应该是随之不断发展变化的，作为新时代教师，要与时俱进，学习一些国内外先进的教学方法，并结合自己的实际，整理出一套适合自己的的教学方法，不断实践，提升自身的教学水平。

关键词：初中美术;创新能力;发散性思维想象力

中图分类号：G633.955

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2019）33-0238-01

一、引言

隨着知识经济时代的不断发展，我国经济实力不断增强，社会对创新人才的需求比以往任何时候都要强烈。美术学科以其特有的属性，成为培养学生创新能力的重要学科。为了在初中美术教学中培养学生的创新能力，笔者现结合自身的工作实践，谈谈个人的一点体会。

二、初中美术教学存在的问题

我国的美术教育在发展过程中，教学模式较为单一，而且严重阻碍了学生们创新思维的发展。具体体现可能是教师在教学过程中会应用自己的固有思维指导和影响学生创作，这样学生们在创作的时候，自己的想法就会受局限，学生们的作品可能会达到教师预期的效果，但这些作品并不是学生所思所想的体现。要想改善这种现象，那么教师在教学过程中可以学习西方，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力，再对他们自己创作出来的作品加以指导，让他们在原有基础上进行二次创作，用以提升学生们的创新能力。

除此之外，在初中美术教学中，还存在着模仿式教学，所谓模仿式教学就是教师会要求学生对一些名师名作进行模仿和临摹，再根据其模仿出来的相似程度去判断学生作品的好坏，这也是制约初中生创新能力发展的关键所在，在这样的要求下，学生们完全忽略了自身的所思所想，作品缺乏创造力和想象力。

三、初中美术教学中培养学生创新意识的方法

（一）培养学生自主学习的意识

我们固有的美术教育模式中，判断学生作品好坏的标准就是根据学生们的临摹相似度好坏来判断，临摹得像就是好作品，临摹的不像就不是好作品，这样的模式使学生们的思维受限，不利于学生的思维创造，所以，国家提出对这种教学模式进行改革，提出要让学生们大胆表达出自己所思所想，而教师，主要是作为一种引导者和组织者，不能够用教师的思维去约束学生，而是应该鼓励学生自由发展，自主创新。中专生已经有自己的意识和思维了，所以教师可以多提问，引导学生们积极思考，鼓励学生们发表自己的看法和见解，然后多表扬，少批评，激发学生的学习兴趣和学习动力。同时要针对学生的知识功底和年龄特征，利用自己的教学经验、生活经验，尽量让知识变得简单易懂。

（二）强化学生们的学习兴趣

在美术教学过程中，教师要注重给学生营造一个好的宽松自由的学习环境，提升学生们的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只要是学生们对美术学习有兴趣了，他们就能够专注在美术学习上，这样教师再加以引导，就能够得到很好的教学效果。同时，教师还应注意，对于同一主题，鼓励学生们从不同角度去思考，比如说在教学生画一栋高楼的时候，鼓励学生从不同视角去看，从不同的切入点去进行作品创作。针对学生画出来的不同内容，教师再一对一进行单独辅导，用自己的专业素质对学生作品进行完善和美化，让每个学生都能有收获，都能从中体会到学习的乐趣。优秀的画册也能够提升学生们的学习兴趣，所以可以适当给学生们看一些优秀画册;再者，在上课过程中，教师也可以提一些简单的问题，便于学生更快的总结归纳出答案，增加学生们学习的成就感，提升学生们的学习动力。

（三）在课程培养学生们的创新能力

我们对思维的定义一般来讲有三种方式，是思维定式，二是从众定式，三是权威定式。思维定式指的就是在长期的劳动过程中会形成一定的生产经验和生活经验，不管面对什么，是新事物还是旧事物，都会有自己固有的思维模式去判断;从众定式指的就是人们的从众心理，也就是说人们会跟随大部分人的选择去决定某件事情，认为大众认知才是最好的;权威定式则是人们对于某专业的权威人士或者专家意见的认知，他们认为专家权威就是正确的，从而不提出自己的想法和建议。在我们的美术教学中，教师要注重培养学生的创新意识和创新认知，防止学生形成以上几种定势思维，鼓励学生运用自己所学知识，突破思维定势，从众定式，和权威定式的局限。

四、结语

初中美术是初中教育教学体系中的重要组成部分，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展而不可或缺的重要环节，美术教师应认识到美术教育对培养初中生创新能力所起的重要作用，弥补目前初中美术教学中存在的不足，积极培养学生的发散性思维和想象力，从而增强学生的创新能力。

参考文献：

[1]郭海凌.初中美术教学中学生审美能力的培养研究[J].教育观察，2016（11X）.