余泽峰

摘要：现代教育工作，不仅关心学生成绩提升，更关注学生能力培养。但是，传统教育工作，在一定程度上，限制新课改实行。所以，在具体的教育工作中，要想更好地推动新课改实行，就要借助全新教育模式，在中小学教育工作中，借助美术合作学习方式，培养学生综合素能。基于此，本文对中小学美术课程中，应用合作学习进行分析，希望可以借助中小学美术合作学习，推动新课改实行，贯彻地实现素质教育工作。

关键词：中小学美术;合作学习;素质教育;运用分析

中图分类号：G633.955

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2019）33-0236-01

自新课改出现后，教育方式与观念不断发展转变。合作学习模式一词，在美国兴起，并在逐渐应用中，不断传递到更多国家。对国内中小学教育工作加以分析，多数的中小学教育工作，多采取传统教育方式。也就是说，多为教师讲述，学生被动聆听。部分学校，虽然意识到传统教学方式存在的问题，却难以找到正确方式，构建良好课堂学习氛围。

一、合作学习特点

在现代教育工作中，新课改实行，不仅关注学生成绩提升，更关注学生能力培养，关注学生整体能力培养工作。但是，如何提升学生整体能力，难度相对较大。而合作学习模式，在实际的教学工作中，虽然不能保证每一个学生成功，但是，却可以推动每一个学生进步，为学生构建良好合作与交流氛围，达到共同发展目的。合作学习模式，可以弥补传统教育工作存在的不足，更可以在合作学习环境中，更好地融洽师生、生生氛围，对学生未来成长与发展具有重要意义。

二、合作學习模式具体运用案例

（一）充分课前准备

合作学习作为素质教育工作重要形式，良好合作学习模式，不仅能提升学生自主学习能力，更能在轻松愉悦氛围内，弥补学生各自存在的不足，更好地提升学生综合素能，对学生未来成长与发展，具有极为重要意义。所以，在具体的合作学习模式应用中，要做好教学准备工作。首先，可以根据学生实际课程，选择适合开展合作学习的美术课程内容。以《美丽校园》1一课为例，在合作学习开始前，要做好准备工作。将同学分为不同小组，每一组水准不能差异过大。同时，将美术能力较高学生，进行合理分配。此外，要以小组为单位，组织学生课下走到校园中，收集《美丽校园》一课相关内容，在教学工作开始前，一定要做好基础准备工作，为后续美术课程开展构建良好基础。

（二）教师引入美术课堂内容

在《美丽校园》课程前，教师要在课上，正确引导学生。首先，教师可以借助自己收集资料以及网络资源，为学生以不同美术形式，将《美丽校园》加以展示。同时，可以介绍不同校园文化与风景。在这一过程中，教师要向学生进行提问。可以询问本节课相关主题，引导学生对问题进行思考。

（三）引导学生开展小组活动

教师在展示《美丽校园》相关图片、漫画、剪纸等美术作品后，要组织小组学生，进行本节课主体探讨，并对《美丽校园》构思与作品进行初步构建2。同时，以小组为单位，将《美丽校园》基本构思选派小组成员进行基本陈述。必要时，可以配以文字、图片，说明小组设计方案。在这一过程中，教师要走到学生中间，向不同小组学生提问，使学生在提问中，更加明确小组构思内容。在一定时间后，每个小组都完成了自己的《美丽校园》作品，并在不同形式中，将《美丽校园》更好呈现。在小组活动中，部分小组遇到难以解决问题，教师在巡视过程中，不要直接将解决方式告知学生，要以引导方式，引导学生自主思考，解决美术课程活动中遇到的难题。在所有小组作品完成后，教师要对作品进行中肯评价，并对不同小组成绩给予肯定。可以根据创意、制作、色彩、合作等多方面内容，设置不同奖项，更好地激发小组合作兴趣。

（四）合作学习运用效果

原本一个人难以解决的《美丽校园》展品，在小组成员合作下，仅用一节课时间就得以完成。在《美丽校园》美术活动中，从最初的作品构思，学生主动思考，并在课前收集相关资料，为小组美术活动提供良好氛围3。同时，在实际的美术作品设计工作中，小组成员分工合作，不仅提升合作效率，更提升不同学生能力。例如，部分学生思维活跃，对作品定位以及基本创作提供思路，而另一部分学生，动手能力强，将小组想法更好呈现。此外，在小组合作中，部分学生逐渐成为“总指挥”，对不同细节进行分配，强化小组凝聚力。在这一过程中，学生想象、创造、动手、思考、合作都得到一定提升，在共同合作下，更好地完成美术课堂任务，并在这一过程中，提升自身的综合素质和能力。

三、结语

在新课改作用下，现代教育方式不断与合作学习模式结合到一起。中小学美术课程，在新课程标准要求下不断转变，不仅能培养学生感受美、发现美能力，跟更培养学生积极向上情感，使学生在综合素质提升基础之上，进一步提升中小学生综合素能。

注释：

1赵亚楠.简析合作学习在中小学美术课程中的运用[J].北极光，2019（09）：153-154.

2翟媛媛.初中美术“综合·探索”领域中合作学习教学的优化研究[D].黄冈师范学院，2017（06）：44-47.

3赵佳佳.初中美术教学中合作学习方式探究[D].西安：陕西师范大学，2016（12）：124-126.