于晓惠

摘要：儿童阶段开展声乐学习，能够激发大脑潜力，同时培养情操，对其智商和情商的情商有莫大裨益。声乐的学习可以是爱好培养，也可以看作是技能锻炼，对兒童未来的生活和个人发展也发挥着重要作用。越来越多家长在儿童阶段培养孩子学习声乐，但是学习是主观性行为，特别是由于儿童缺乏必要的社会经验和知识积累，其行为主要受到其主观意愿的制约，因此声乐学习的效率与儿童个人兴趣有直接关系。掌握培养儿童对声乐的兴趣，能够提升声乐的教学效率，减少声乐老师对缺乏自制能力儿童管理的障碍，缓解教学压力。

关键词：声乐学习;儿童教学;学习兴趣;学习方法

中图分类号：G623.71

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2019）33-0093-01

著名的科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。通过激发儿童对声乐学习的兴趣，能够让儿童提升学习的注意力。现代教学强调寓教于乐，倡导通过激发学生兴趣带动知识学习和积累。因此，激发兴趣成为现阶段儿童声乐学习的重中之重。

一、激发儿童学习声乐兴趣的问题

1.声乐教学目标过高，导致教师教学压力增大。开展教学活动需要提前制定教学目标，为教学过程提供方向性的指导，但儿童是一群特殊群体，教学方法有别于一般学生，由于其缺乏学习经验和技巧，心理脆弱，在教学过程中，教师不但要关注技巧训练，还需要注意儿童的心理变化。教学任务的增加意味着声乐教师需要放缓教学目的，降低教学标准以符合儿童群体的实际需要。但现实教学活动中，声乐课程教学目标往往过高，在开展教学中由于学生捣蛋或者自制力和记忆力不足等情况导致目标延误，教师面临的教学压力会越来越大，为了追赶目标而逐渐减少对学生兴趣的关注1。

2.声乐教师与学生兴趣冲突，存在代沟。每个人的生活背景不同，决定每个人的兴趣点不同，而且儿童群体与教师有一定的年龄差距，导致各自存在代沟的问题。现实教学活动中，教师从个人爱好出发寻找兴趣点，但不符合儿童需求往往质量较低，往往出现教师认为儿童的爱好或许幼稚，或儿童认为教师的兴趣太过落后陈旧，双方的兴趣冲突不但加深师生之间的沟通障碍，还会降低声乐教学效率。兴趣的激发需要教师深入挖掘学生喜闻乐见的元素，但教师教学前缺少对儿童兴趣点的调研工作，盲目开展出现吃力不讨好的情况。

3.训练方式不合理，过于刻苦吓怕学生。声乐教师的态度和训练方法是调动学生声乐兴趣的关键。我国传统教学强调师尊生卑，要求学生对教师绝对的尊重，导致学生对教师产生畏惧心理，连带拖累学生声乐兴趣的培养。在不琢不成器的教学观念下，声乐教师对儿童过于严厉，会吓怕儿童，甚至对声乐学习产生阴影。激发兴趣，关键是让儿童觉得声乐的学习能够让自身产生快乐情感，例如犹太人培养孩子养成看书的习惯，会在书中涂2上蜜糖，让孩子感受读书的愉悦。

二、激发儿童学习声乐兴趣的方法

1.传授儿童基础声乐技巧，让其在进步中树立自信。在对声乐开展深入的教学之前，教师可以传授学生基础的声乐技巧，让学生与学习前作对比，在感觉明显技能提升的过程中有利于帮助学生树立学习声乐的自信，更加积极主动地参与训练。同时，教师可以对学生灌输只要不断练习就一定可以取得成功的意识，帮助其树立正确的学习观念，争取不断的进步，勇于突破学习瓶颈。在儿童取得进步时要及时进行表扬，以认同感和荣誉感激励儿童再接再厉。在面对退步时应该禁止批评式教育，帮助学生深入分析成因，让学生明白自身的学习寄托教师的努力，得到教师的关注，从而获得学习兴趣和动力。

2.利用多媒体教学，丰富教学素材保持新鲜感。教师可以在平时的教学活动中利用多媒体的便利性和素材的丰富性进行教学，充实课堂教学活动，让学生保持声乐学习的新鲜感，激发学习兴趣。例如通过图片的方式，让学生认识身体发声部分的结构，有利于让学生加深对声乐的认识，掌握歌唱过程中发生及换气技巧。通过视频的方式播放优秀的声乐案例，让学生感受高端艺术的熏陶，明确学习目标，激励儿童向上发展。对视频进行暂停可方便教师进行深入讲解，理论与实际案例的结合有利于加深学生理解。对部分内容进行快进，有利于提升教学效率。多媒体技术还可以制作课件，方便教师针对不同课班儿童的兴趣进行调整教学素材，让教学活动更有针对性3。

3.融入流行歌唱文化，提升学生学习积极性。传统声乐和美声声乐属于高级声乐艺术，而儿童的身体结构和技巧积累学习难度大，同时大部分儿童认为传统声乐与美声声乐内容陈旧沉闷，相反流行通俗声乐在儿童群体中得到广泛传播，流行歌曲是儿童喜爱的日常社会声乐素材，应该多加采用。

激发儿童学习声乐的兴趣关键在于教师转变教学观念，认真分析学生的兴趣，将积极游戏的兴趣元素融入教学活动中。

注释：

1赵亮.如何在声乐课教学中激发和培养学生的练习兴趣[J].音乐时空，2014（11）：130.

2颜莹.多元整合激发儿童声乐学习的兴趣[J].北方音乐，2015，35（16）：127.

3苗香蕊.如何在声乐教学中培养儿童的兴趣[J].绥化学院学报，2017（12）：129-130.