余伟良

摘要：小学思想品德教育也属于德育，它帮助小学生建立正确的人生观、价值观、世界观，引导小学生健全自身人格品质，指导小学生热爱生活、健康成长。思想品德课堂生活化是新课标所提出的教学要求，思想品德中的一些社会规范和一些基本道德准则都是来源于生活，并且学生学习了思想品德之后要运用于生活，因此思想品德课堂生活化是大势所趋。

关键词：联系生活;思想情感;主体地位

随着教育改革不断深化，小学思想品德教学越来越受关注和重视，同时对其也提出更高的要求。小学老师在教育的过程中，除了需要完成新课改要求的教学课程目标外，还需要从如何提升小学生的思想品德方面进行创新，让小学生能够在学习中自觉地培养自己的数学品德，这样才可以更好地提升小学生对思想品德课程的认知，养成良好的生活习惯和道德思维，从而成功地实现新课改背景下小学思想品德教育的创新。小学阶段的思想品德教育对于引导学生树立正确的世界观人生观和价值观，提高学生辨别是非的能力具有重要的作用。

一、培养学生热爱生活的品质

为了激发学生参与教学活动的积极性，教师要在实际教学过程中，加强与学生实际生活的联系，让他们充分体会生活的真谛。在利用生活化教学的过程中，学生不再是被动的接受，而是积极主动的探索，真正开发学生内在的潜力。这就要求教师要彻底改变传统的教学模式，积极探索教学新模式，丰富教学手段，提升教学活力，通过参与生活化教学，养成良好的思想品德。同时，教师要把思想品德与学生生活真正结合起来，进一步明确教学改革的目标，加强学生启蒙教育，帮助学生养成良好的行为习惯，为以后发展创造良好的条件。

二、保证教材合理性，紧密联系生活

小学思想品德教师要进行工作调整。在教学过程中采用适当教材，保证教材的科学合理性。坚持教学素材与生活联系的教学原则，围绕这一原则开展教学工作。教师要保证教学质量。教材不仅指书面教材，还指实例教材，教师对生活中发生的事情进行故事编写，向学生发出疑问，学生判断故事中人物的做法是否正确，从而加深学生记忆。另外教师还可以开展各项教学活动。

三、教学生活化，帮助学生理解知识

在探讨小学思想品德课程内容的过程中，学生会接触到很多的专业术语，这些词语对小学阶段的学生来说是陌生的，也具有一定的难度，故此，在学习过程中，学生很难理解或掌握。为了让他们更有效地学习思想品德，深刻地理解其中的知识点和名词，将其与生活相结合指导教学，让学生更容易理解、掌握。例如，在分析“健康生活每一天”内容时，先让学生阐述一下什么样的生活是健康的，再根据学生的实际情况点评一下他们的实际生活，让大家都懂得在自己的生活中哪些行为是健康的，那些是不健康的。由此，根据生活，学生也一定会很容易理解健康这个概念，也能更好地理解知识，更好地提高学习效率。

四、重视生活体验、提高学生的思想情感

为顺利完成小学思想品德教学工作，在“生活化”教学探索方面，课堂还要注重“体验式教育”，因为学生切身感触、感受到的道理、知识才是最能深刻影响、改变学生的教育元素。为此，在教学中，老师可以多引入“社会公益活动”“帮助他人”“做爸妈的好帮手”等活动，让学生更多地接触社会，了解公益，学生会自然而然地进入到一个好的“受教育”环境中，学生对于老师提出的道理、知识也会更加信服。比方说，在生活体验中，有些学生帮助家长做家务的时候很辛苦，在妈妈再为学生洗衣服的时候，学生便会体会到妈妈给自己洗衣服的不容易和辛苦。同樣，只要学生能感同身受地对待每一个为自己付出的人的辛苦和爱心，他们自己也会渐渐培养起爱心，懂得帮助他人和关心他人。小学思想品德教育向“生活化”方向的转变，其主要的任务是提高学生的思想情感，显而易见，生活体验对于学生情感的鞭策与影响是最深刻、最显著的，也是最能够帮助教育实现教学任务的。

五、教学过程的生活化，激发学生的主体地位

在小学思想品德教学中，生活化教学模式的应用之所以取得良好的教学效果，其中有很大一部分原因是其教育理念符合現代教育的发展要求。在实际教学中，改变了以往教师为主体的教学方式，将学习的主动权交给了学生，使其能够积极主动学习。因此，在教学中，生活化的同时，必须要激发学生的主体地位。不仅要以真实生活为基础，而且还要为其提供良好的实践体验，增强其生活化意识，有利于从根本上提升学生的思想道德素质。

六、教学课外延伸生活化，不断扩大生活化教学积极影响

要想切实发挥生活化教学对小学思想品德课程教学的积极影响，还要注意向课外延伸，主动让教学走出课堂，利用学生在日常生活中的实践体验思想品德的影响、力量，让学生在“生活实践”中深入体会思想品质、应用思想品质，进而成为一个有道德的“社会人”。这里的“生活实践”，可以是传统意义上的社会调查、公益劳动、社区服务、家庭与学校生活等，也可以是经过精心设计的生活场景模拟，如辩论比赛、专题展览、“法庭”场景模拟等，尽管后者非完全意义上的生活实践，但就对学生的影响而言同样具有重要意义。

随着我国社会的不断发展，针对小学生进行有效的德育教育已经成为人们心中的共识，这就需要小学一线教师在对思想品德教材进行解读的时候必须要立足于现实生活，只有在家庭、学校、社会的共同关注和努力下，才能构建起和谐的道德教育氛围，促进学生的思想品德教育，形成良好的社会风气，推进和谐社会的构建。

参考文献：

[1]李磊.浅论小学思想品德教学生活化[J].小作家选刊，2018，（9）.

[2]齐丽红.如何实现小学思想品德的生活化教学[J].发现，2018，（4）.