刘晓芹

摘要：：学习动机可以培养学生的学习兴趣，激发学生学习热情，确立学习目标。高校教师可以帮助当代大学生培养学习兴趣和树立学习目标，培养学生的学习态度和利用学习结果进行反馈，鼓励学生积极参加学校组织的各项活动并进行适当的奖励措施，创造问题环境，组织竟赛，激发学生对知识的渴望来培养学生的学习动机。

关键词：大学生;学习动机;现状;对策

正文：

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。

1.影响学习动机的因素

学习动机的心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念、学习兴趣、爱好或习惯等。学生从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。学习目标同学生的需要一起， 成为学习动机的重要构成因素，我们应该采取多种措施提高学生的学习动机，促进学生学习积极性的提高。

2.2.提高学习动机的措施

2.1远景性动机和近景性动机相结合

远景性动机教育与近景性动机教育主要体现在学习目的性教育之中。

我们要进行学习目的性教育。应该引导学生认识到学习的重要性，树立榜样，通过知识改变自己的命运。高中的时候有学长考入中国人民大学的法学专业，最后成功进入司法部，至少在听完他的事迹后，在一定时间内，我们班级的学习风气有明显的好转我们应该通过树立典范的方式，激发学生的学习动机。

提出合理有略有挑战的短期目标。有很多同学不知道该干什么，在一定程度上是由于缺乏短期的目标造成的，有时候目标过大，过于宏远不利于目标的实现，就像王健林先生说过的先给自己定一个小目标，比如期末考试考进前5，临近复习周，这个目标合理又略有挑战。采取远景性动机和近景性动机相结合的方式可以更好激发学生学习动机。

2.2利用原有动机的迁移。

动机的迁移是指学生在缺乏学习动机的情况下，引导学生把从事其它活动的动机转

移到学习活动上来。

例如学习英语有的同学没有学习积极性，但比较喜欢听歌听广播，我们可以把这些积极因素与学习活动结合起来。例如，我们在高中的时候在英语课间就经常性的播放一些英文歌曲，时间一长有些同学学生就不由自主的哼唱起来，这样既能够学到英语，又得到了休息，既圆满完成了学习任务，又尝到了学习语言乐趣，懂得的外语重要作用，从而逐步培养起学习动机。这就要求我们要了解学生原有动机和动机的个别差异，以便有效地引导学习动机的正确迁移。

2.3强化学生学习的外部动机

2.3.1进行适当的奖励措施

这一点在我们专业，即汉语国际教育专业表现的尤为突出。我们在走出去，向外国人传授汉语的时候在课堂上我们需要多进行课堂的奖励，礼物不需要太贵重，只是简单地奖励，比如奖励一只笔，一只棒棒糖，实际效果较好。这就说明我们可以通过利用奖励的方法，在短时间内提高学生的学习动机。在目前的创业基础课上，我们老师规定了谁回答对了他提出的问题，便可获得3桶薯片的奖励，与其他班级相比，我们班同学回答老是问题的积极性明显要高。在比如，我在上中学的时候，父母答应期末考出好成绩的时候会给与一定的奖励，在那个时间段内，我学习学的比较认真、刻苦、努力。在日后的教学中我们可以通过这种方式提高学生的学习动机。

2.3.2重视学习结果的反馈信息。

来自学习结果的种种反馈信息，对学习动机具有强化作用。学生及时了解学习的结果，包括对考试成绩、课堂答间、书面作业等均可激发进一步学好的愿望;同时又能看到自己的缺点，从而树立克服缺点的决心。同样在创业基础课上，由于我们班老师会对学生进行经常性的提问，并及时对同学的回答进行点评，我们班同学的学习积极性明显比其他班级要高。所以，我们要强化学习动机，就要经常的对学生进行反馈。

2.3.3适当开展学习竞赛活动

我们学校经常开展一些竞赛活动。例如临沂大学诗词大会。在诗词大会开始的前一阶段时间，我们学习古诗的积极性大大提高。在竞赛活动中，学生的学习兴趣和克服困难的意志力增强，使学习的主动性得到充分地发挥。大学生一般具有比较强的好胜心理，教师可以针对大学生这一特殊的心理特点，通过恰当的组织和开展与学习有关的竞赛活动来进一步激發学习动机。在组织竞赛的过程中教师需要注意的是，不能频繁过多的组织竞赛活动，这样反而会失去对学习动机的激励作用;教师要采取恰当有效的竞赛方式，避免产生过强的竞争性，从而使竞赛失去了本身的价值和意义。

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