张道处

摘要： ：《新课标》中指出 ：“语文阅读的重心由强调接受信息轉为强调搜集、筛选、整合、处理和生发信息”。因此，提高学生的阅读理解能力成了语文教学中的重头戏。

关键词：阅读;答题;思维;语言积累

近几年小学语文课外现代文阅读试题比重近30分，占整套试卷的四分之一。但现实情况是大多数学生面对课外现代文阅读无从下手，要么凭感觉行事，要么胡言乱语，更有甚者，现代文阅读部分一片空白。《新课标》中也指出 ：“语文阅读的重心由强调接受信息转为强调搜集、筛选、整合、处理和生发信息”。因此，提高学生的阅读理解能力成了语文教学中的重头戏。那么怎样才能提高学生的阅读理解能力呢？如何才能提高小学生读文答题的能力呢？

一、别让思维之舟随意漂流

阅读，如同乘着一只小船，在文字的河流，摘取最闪光的珍珠。如果随意阅读，一目十行，似是而非，似懂非懂，又因时间紧迫，就凭自己理解，胡乱答题。写下来的结论有的答非所问，全偏全错;有的词不达意，似懂非懂;有的所答过简，似乎意尽词穷。

有一位男生，理科成绩数一数二，可语文成绩一直非常落后。有一次重要考试，他差点不及格，对他打击很大。仔细分析他的试卷失分题目，发现他文章读得草率，一知半解;答题依据没能找准找全;答题时语言随意，表达似是而非，不能从文中找语句准确作答。总的看来，主要问题是：读文不细，依据不全、表达不清等。

事实证明，要想不重复犯同样的错误，获得语文学习的自信，掌握有效的阅读策略和答题策略至关重要。

二、沿着思维地图曲径探幽

阅读如同一场久已期待的旅行，要在旅行前做好充分了解，旅行中边走边赏，铭记美好。感受那真切的事物，共同的情感，闪光的智慧，人世的纷繁。匆匆走路，只能走马观花，眼花缭乱。

在平时阅读训练前，老师先认真阅读短文，把握文章核心信息。在课堂，将自己读文的过程进行分解，总结读文的方法，让学生进行阅读实践，养成认真读文，把握文章核心信息的习惯，才不会答偏答错。

1. 速读文，明文体。快速读文，可以一目十行，能多快就多快。只要能区分出属于散文、议论文、说明文、小说等。一般来讲，散文类文章通过写人叙事或写景状物让人有所悟，说明类文章通过说明事理让人有所知，议论类文章通过摆事实讲道理，让人有所信。

2. 思标题，看首尾

文章的题目是文章的眼睛，结尾有画龙点睛之笔。透过这双眼睛，可以推测到作者写了什么，或是表达了怎样的观点。只有具备读懂某篇文章的生活基础，情感基础，人才可能理解文章所言，所悟。

3.逐句读，画要词，

文章是作者阅历、情感、思想的结晶，阅读是和作者的对话，要知其真，悟其情。阅读是和智者的对话。心浮气躁，所知就肤浅。心怀崇敬，才能欣然接纳。边读边想，才能有所思，有所悟。文章中应该没有无用之笔，每个句子都传达出其核心的信息，从每个完整的句子中画出至少一个关键词或短语。

4.疑惑处，反复读

如果无所思，无所得，或有疑惑，不妨反复二三遍。曲径通幽处，柳暗花明村是坚持前行才有的欣喜。

没有思考就没有阅读，没有动笔阅读就没有真正的阅读。 很多学生习惯用眼睛，不习惯边读边思边批。但在阅读的同时，一定要养成动笔的习惯，把思维的痕迹留下来。未将文章读通读透，就匆匆作答，有时也八九不离十，心存侥幸，就不愿意细读文章。长此以往，就养成不求甚解的习惯。碰到稍有难度的文章，这种做法就出现很大漏洞，文章没有读透，中心不明确，导致很多失分。

三、严谨细致收获思维果实

每道题都是命题者的作品，欣赏每一道题是读题的最高境界。漏读或误读是常见的失误，若想避免，要心怀敬意，不能轻浮虚妄，严谨细致才能领悟根本。读准题意是答题的前提，想准是关键。

1.逐词读，画要词，

具体来讲，对题目要进行点读，逐词读，画出传达关键信息的词，留下思维的痕迹。

2.找问题，明依据，

知之为知之，不知为不知，知己不知才是知。将自以为是中不是舍去，知与不知，是与不是，要明明白白。问题从文章中，答案自然也在文中找寻。有一类题目答案依据在文章中寻找，这需要细心比较句间关系，找准找全依据，不能想得太容易，草率马虎不得。

3.细比较，明要点

有一类题目，特别需要回答全面，如赏析句子类，需要抓住关键词，从写法、内容、中心、结构、效果等不同角度分析，需要明确答案的要点，甚至可先在草稿上写一写。

4.言简约，写后念

一些常见题目有相对规范的答题模式，答案要点若是明确，要注意答案表述的准确简洁规范。不同文体作答的用词也有不同，如散文类用写出、表达、体现等，说明文用说明，议论文用论述、论证。

数字时代，分数是硬道理，发展更是硬道理。我们深知，老师不断成长，学生才会不断成长，两者都需要有效甚至高效地学习。教师在课堂悉心帮助学生成长，让学生有力有用地学习，才能真正有效地获得知识，增长智慧，丰富体验，积累语言，成为真正有灵性的人。

四、加量阅读畅游书海

《新课标》中明确指出：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。”因此，多读书，对于提高学生阅读理解能力来说，至关重要。可是农村初中生图书拥有率非常低，特别是课业负担仍然很重，学生一者无书可读，二者是有书也没有时间去读，做为语文教师，就要创造机会，创造时间，引领学生广泛涉猎，有目的、有计划的精选大量课外文章，从不同角度让学生了解知识，了解人生，了解社会，从最初的激趣，逐渐引导学生主动探求。古人说“读万卷书，行万里路”，学生大量阅读文章，不仅能提高学生的阅读理解能力，还能够积累写作素材。

参考文献：

[1]丁丽娜.初中生于名著阅读教学研究[D].东北师范大学硕士学位论文.2007.5

[2]初中语文名著导读教学研究[D〕.苏州大学硕士学位论文.2008.9

[3]韩春萌.当前文学经典名著教学的误区[J].江西教育科研.2005.3

[4]陈巍.略谈高中文学名著阅读教学的困境与出路[Jl！东北师范大学硕士学位论文.2007.5