茅慧敏

摘要：青年教师的发展和成長是学校教育和发展的根本和保障。本文阐述了学校英语团队在合作式实证教研的环境下，组织切实可行的听课评课活动，并积极消化反思，指导应用于教师的教学实践和专业成长的过程。

关键词：实证教研;听课评课;反思内化

中图分类号：G623.3文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）19-069-1

“团队合作式实证教研”的研究模式，是指学校英语团队采用“团队预设”、“精细观课”、“评课议课”、“反思内化”四个步骤，将所有教师反思、整理听课获得的评价汇总，作出精准的数据分析，并用所得经验指导自己的教学设计和课堂教学的过程。下面结合具体课例——译林版三年级起点小学英语四年级下册Unit5 Seasons Story time来阐述团队合作式实证教研的模式。

一、团队预设

团队预设是实证教研的第一步。通过集体的智慧、实际调查所得的内容来进行对教学内容的思考、分析和设计，而不是以“个人经验”为基础想当然地进行备课活动。实证教研不认可“我觉得本课的重点是……”、“我想四年级的孩子已经具备了……的能力”等类似的话语，这些都是“经验说”，当不了主导，一切以实际数据的分析和事实基础为准则。

经过团队成员对Seasons一课的实际考查和认真思考，明确了本课的教学重难点、教学对象的能力水平和教学过程的大致思路。

①本课教学重点：初步理解课文内容;②教学难点：初步学会描绘各个季节的词汇和句型;③教学对象能力分析：四年级学生已经学会部分动词短语