吴雪姗

摘要：生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的学科。其核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。而生物实验的操作是培养学生核心素养的关键，但是，由于各方面原因，生物实验在教学中很少开展，尤其是在高三毕业年级。针对此问题，本人就一节高三生物实验课的设计进行探讨，以期促动更多的实验课能积极开展起来。

关键词：高三;生物实验课;蛋白质鉴定

中图分类号：G633.91文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）19-067-2

一、探讨背景

生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的学科。其核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任①。而生物实验的操作是培养学生核心素养的关键。但是在高三，有关生物实验的知识点和解题技巧往往只会大量印刷成册，发给考生背！背！背！许多学校，除了在高一偶尔做一两次操作简单的实验外，其它的年级几乎是不做实验的，尤其是高三。高三，考试测验都来不及，怎么可能再花课时去做实验呢？！

如此的紙上谈兵，如何体现和培养学生的科学思维和科学精神？！因此在为高校选拔人才时，高考注重的是对学生生物学基本素养和实验能力的考查，尤其是以课本为基础而进行的知识迁移和探究能力。看看历年的考纲中对实验操作能力的要求，再研究一下历年各个地区的生物高考题，我们老师都会发现，如果学生没有真正亲自动手实践过，纸上谈兵的记忆根本无法灵活使用，甚至因为没有感性认识，对实验知识点的记忆都比较困难。……