庞丹

【摘 要】

在幼儿园区域活动中，活动材料承载着活动的发展目标、活动的内容以及期望幼儿获得的经验。本文基于海森高教育理念优化区域活动材料投放策略，以期能满足幼儿探索和游戏的需要，促进幼儿的全面发展，真正达到自我发展的目的。

【关键词】

小班幼儿 区域活动 区域材料

海森高教育理念起源于美国，在此教学模式中，幼儿通过与人、材料、事件、思想的直接互动发现知识，活动是由幼儿发起的，建立在幼儿自发的好奇心之上，又是适宜的，与幼儿当前的、即将出现的能力相适应。海森高把这一模式称为主动参与式学习，这是教师和幼儿共同形成学习经验的过程。笔者所在的幼儿园，引入并积极践行了海森高教育理念，以幼儿主动学习为中心探索课程组织形式，优化游戏材料的投放策略，取得了不錯的教育成效。

一、借助材料还原幼儿真实的生活，丰富游戏情节

小班幼儿游戏的主要内容是重复操作、摆弄玩具；游戏主题单一，情节简单、儿童之间相互交往少，主要是与玩具发生作用，喜欢与同伴玩相同或相似的游戏。因此，需要老师了解他们的经验、兴趣和需要。根据他们的需要，借助材料还原他们生活的情景，并且让他们能有机会充分展示自己的生活经验，与他人的经验进行互动碰撞。

春天，我带着孩子们到室外，去摸一摸大树、小草，去采集一些野花，在艺术区编制一些花环，在自然角插上一些野花。夏天是昆虫的季节，也是孩子们的季节，各种各样的昆虫成了孩子们的好伙伴，他们捕捉蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等进行观察，这些不但开阔了孩子们的眼界，也激发了孩子们对知识的渴望，知道了蝴蝶为什么会飞等。……