侍海

【摘 要】

思维水平是学生的智力及其可持续发展的衡量标准，在小学阶段的语文课堂的阅读教学中，我们要重视学习语言基础知识的习得、语言的丰富、文章结构布局的感知，更要提升包括创造性思维在内的阅读理解能力，让学生形成个性阅读和体验，获得个性化的富有创新色彩的思维。

【关键词】

小学语文 阅读教学 创造性思维 培养策略

阅读学习是语文学习的重要形式，在阅读活动中需要学生的个人体验与本文所显现的内容，以及写作者的思想进行交流。在学生搞清楚文章写了什么，是怎么写的之后；还要学生联系自己的生活和思考，说说这样写有什么好处，我在阅读中获得了什么，这样的阅读对我的写作有什么帮助，或者是这篇文章还可以怎么去写。强调以生为本的、为了学生终身发展的教育不仅是学生的基础知识的学习、能力的提升，更是培养他们学习的素养、成长的素养、发展的素养。而培养学生的素养，需要培养他们的创造性思维。

一、小学语文学习需要学生创造性思维的参与

《孟子·尽心下》中有“尽信书，则不如无书”的观点，这就告诫我们指导学生在语文的阅读学习中，要有自己的思考和分析，不能盲目地迷信书本，不能前人怎么评价，教参上或者辅导资料上怎么说，我们就全盘接受且灌输给学生；而是加强指导，力求开动学生的脑筋、引导他们结合自我的体验、感受进行个性化的思维，具备辨证地阅读和思考意识。……