潘美英

【摘 要】

标点符号是文本的重要的构成元素。在小学语文阅读课的教学中，要让“小标点”发挥“大作用”，教师要善于运用标点符号引导学生理解文本内涵、感悟文本情感、促进个性体验、引导拓展练笔。

【关键词】

文本阅读 标点

在一篇课文中，标点符号是重要的构成之一，有一些标点符号具有特殊的意义和作用。对于不同学段的教学目标和内容，新课标中都提出了教学标点符号的要求，可见标点符号对阅读教学的意义之重大。这就要求教师除了要教会学生对标点的认识和使用，还要充分发挥标点去课文阅读的引导作用，帮助学生更加充分地感受课文。

一、运用标点符号，理解文本内涵

从文章的表达体系来看，标点和文字是缺一不可的，作者要表达个人的观点和情感都需要用到标点和文字，而读者也才能从中对课文进行感知和体会。教师在开展语用训练中，要重视标点符号的重要作用，紧扣课文中所描写的语境，从而去领会作者隐藏于标点中的深刻含义。

例如，在《鞋匠的儿子》一课中，作者对与林肯的演講写道：“说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声……”这句话也用到了省略号，而其中包含的意味是非常深厚的。为了理解其价值含义，教师提出问题：“你从这句话的省略号里感受到了什么？假设课文中提到的那个参议员就是你，那么你那时候心里想的是什么？会怎么说呢？”让学生在小组内进行探讨。对此问题，学生们站在林肯和参议员的角度对省略号所表示的意义分别作出了分析：以林肯的视角，省略号是出于对父亲的尊重，而表达出来的内心极度难过的心情；