蔡守华

【摘 要】

在初中语文教学中，教师要通过各种策略促使学生提高词语学习的效率。通过比较能揣摩文章的情感，通过分析能感悟人物形象，通过咀嚼能挖掘作品的主题，通过语用练习能增加生活体验。这些都是词语教学的好方法，能提高学生的语文综合素养。

【关键词】

词语教学 教学策略 初中语文

学者肖培东认为所有的教学活动都应该指向一个共同的目标，那就是要提高学生正确运用和理解语言文字的能力。我在初中语文教学中也积极贯彻了肖培东“浅浅地教语文”的观点，采用各种方法指导学生展开词语学习，这样能让学生在反复诵读、理解和感悟中逐步深入到文本的核心处，真正理解文章的内容。

一、比较，揣摩文本情感

学者叶圣陶认为阅读的方法不只是机械的解释词义或者记忆句子，更多的还在于比较和归纳，要通过比较和归纳发现词句的特征。我在教学中也积极采用比较法进行教学，鼓励学生抓住那些文章中容易被忽视的词句进行对比分析，尝试在反复揣摩的过程中掌握蕴含在文字深处的韵味。学生在这样的分析中能进一步揣摩文字的温度，感受作者的情感波动，这样就起到了优化阅读效果的作用。

在指导学生学习七年级上册第四单元第十六课《济南的冬天》时，我鼓励学生将文章中的词句换成其他的词句，然后进行对比分析，这样能让学生进一步揣摩文章的内容，感受其中的情感。如从“一个老城”到“这是不是一个理想的境界”这部分，可以让学生尝试换掉其中的某些词句，将“老城”换成“城市”，将“睡着”换成“躺着”，将“唤醒”换成“吹醒”。……