王旭秋

叶圣陶先生说：“作文不是一个独立的学科，但是应该有作文的教材和固定的教学时间，也应该有作文的教学方法。”教师帮助学生“探寻适合自己的学习方法和途径”的要义在于激发学生写作兴趣。那么，采用怎样的指导方法，从而提高学生的写作水平？笔者认为可以从以下几方面探讨。

一、仿写

仿写就是对以“范作”为出发点，为基础的一种模仿教学。当然，这里所说的模仿，不是简单的复制，而是要内化，要更甚一筹，是缩短学生们获得直接写作经验的时间，便捷，简约的获得写作理法。用句话概括下就是“师其神，不师其貌”。仿写跟素描不太一样，不是依样画葫芦，而是仿写外在的形式。比如给出一篇例文，参考例文的行文方式，写作方法，重新写出来。 注重写法，段式，结构，句式等的是形似，还有就是注重例文的特点，比如立意，精神等层面就是形似。这样以来，对于学生思路的拓宽，想象力的培养和写作兴趣的逐渐增加很有帮助的。

1.仿句子。模仿是创造的前提。仿写，能够使学生在模仿教材的基础上，加深对教材的理解，同时生成自己的语言，激发出写作的潜能。高中课本中要求背诵的篇目有四十多篇，各具所长。其中的很多篇章不仅可以应付默写考查，也可以用来充实学生的文章。如2011年江苏卷一篇满分作文就得益于此：“世之奇伟瑰怪非常之观，多在险远，而人迹之所罕到焉。”我深以为然。太多的前人，太多的远方，连风景也如嚼过千遍的鸡肋，愈发促使我们拿起自己的理性，拒绝平庸，踏出自我之路。……