王 洁，宁 波

(上海师范大学国际与比较教育研究院，上海 200234)

2013年，34个国家和地区的11万名教师参加了OECD发起的“教学国际调研”(Teaching and Learning International Survey，TALIS)项目。上海200所学校的3925名初中教师和199名初中校长，参加了此调研。调研结果显示：各国和地区教师的“周工作时间”和每周实际“上课时间”差异较大(见图1)；上海教师的“周工作时间”略高于国际平均值，但每周实际“上课时间”在所有国家/地区中处于最低位。调研结果还显示：高绩效教育系统[注]2011年，美国教育和经济研究中心(NCEE, National Education & Economy Center)出版了《超越上海：美国应该如何建设世界顶尖的教育系统》一书，将上海、芬兰、日本、新加坡、加拿大等视为教育最成功的国家和地区，并对这些教育系统进行了详细的研究。这些国家/地区的学生，在世界经合组织(OECD)发起的PISA测试中有很好的表现。本研究除了选取这5个国家/地区之外，还将同属东亚“筷子文化”的韩国，以及被亚洲协会全球城市教育网络 (Global City Education Network, GCEN)推荐的英国纳入其中。这些国家/地区的学生在PISA2012和PISA2015中的表现，高于国际平均值。本研究中的高绩效教育系统就是指上述7个国家/地区。中的另外6个国家如日本、新加坡、英国、韩国、加拿大、芬兰教师之间的“周工作时间”和“周实际上课时间”差异较大。

图1 教师的周工作时间与周上课时间(小时)

资料来源：OECD(2014). TALIS 2013 Results: An International Perspective on Teaching and Learning[EB/OL]. [2017-07-18]. http://dx.doi.org/10.1787/9789264196261-en.

作为一个高绩效教育系统，上海教师的工作时间是怎样分配的，和其他高绩效国家/地区有什么区别，是我们特别关注的一个问题。在对于上海教师的访谈以及各种媒体的报道中均显示，上海教师的工作时间长，工作负担重。……