谭保华

摘要：当前国家较为注重学前教育事业的发展，希望培养出“技能过硬、品德出众”的幼儿教师，而具备较强英语教学技能的幼儿教师更加受到重视，所以在中职学前教育专业教育观工作中要加强对英语教学的重视，中职学前教育专业英语教师不仅仅要传授给学生理论知识，更重要的是要培养学生优秀的实际运用能力，提高学生参与英语教师的自主性与积极性，师生之间共同构建、和谐的英语课堂。

关键词：中职；学前教育；英语；教学；方法

一、当前中职学前教育专业英语教学中存在的相关问题

中职生和普高学生有着很大的区别，很多中职生都是因为考试失利或者不爱学习才步入到中职院校中，在高中英语学习过程中缺乏自主性与积极性，学习效率较低，而很多中职英语教师没有意识到这点问题，还是习惯于采用“灌输式”“题海战术”的形式对待学生，导致课堂氛围较为枯燥，中职生对学习英语知识存在严重的排斥心理与厌学心理。中职生往往在结束学业之后就直接投入到企业工作中，而具备较强的英语技能是非常有用的，但是中职学前教育英语教师往往更加注重英语词汇、语法教学，而缺乏实践教学环节，导致学生的英语实际应用能力比较差，对未来的工作发展有很大的不利影响。针对以上问题教师需要在教学实践中不断地总结经验和教训，结合学前教育专业特点开展英语教学，最大限度地提高课堂教学效率，引导学生做到由此及彼、学以致用。

二、提高中职学前教育专业英语教学有效性的方法

（一）开展“以就业为导向，以能力为本位”的教学模式

中职生在结束学业之后就会直接投入到企业中去，企业更加关注中职生的英语技能，所以在中职学前教育英语教学中教师要善于开展“以就业为导向，以能力为本位”的教学模式，着重培养学生优秀的英语技能，并且多多了解一些和学前幼儿英语教学相关的知识，帮助中职生提前了解工作内容。首先，教师要注重幼儿英语儿歌以及童谣内容，提升中职生“唱”的能力，这样才能够在日后的工作中更好地教育幼儿，比如，在教学中引入一些《We wish you a Merry Christmas！》《Rain Rain Go Away》《Baa Baa Black Sheep》等，让学生去练唱与模仿，并且教师要让学生明白儿歌在未来当幼儿教师工作能够发挥着重要的地位，以此来提高学生参与中职英语教学的自主性与积极性，拥有端正的英语学习态度。其次，教师还要引导学生学会用英语去开展英语游戏，因为幼儿的好奇心与好动性比较强，在未来的工作中会利用英语教学游戏来提高幼儿的学习积极性，比如，实施“爆炸游戏”来开展幼儿英语单词教学，因为幼儿的学习能力与理解能力比较差，在接触新的英语单词的时候学习起来难度较大，而“爆炸游戏”能够帮助学生更高效地学习英语单词，首先需要在所有的英语单词中设定几个“炸弹”，学生在快速阅读过程中读到了“炸弹”英语单词就会被淘汰。中职学前教育专业英语教师不仅仅要传授给学生理论知识，更重要的是要结合学生的专业来设定英语教学方案，让学生为未来的学前教育工作做出充足的准备工作，在学到知識的过程中提升英语实际运用技能。

（二）设定情境教学，激发中职生参与英语教学的积极性

经过调查发现中职生参与英语教学的积极性较低，针对这项问题中职学前教育专业英语教师需要为学生创设优秀的教学情境，激发中职生参与英语教学的积极性。比如，教师可以设定模拟实际生活场景，让学生站到讲台中去扮演幼儿教师的角色，充分利用所学英语知识解决实际生活问题，感受到学习英语知识的实用性，做到学以致用；其次，教师还可以定期举办一些英语话剧演出、英语晚会等，给予学生足够的自由发挥、想象空间，讲一个英语消化、唱一首英语歌曲等，让学生完全置身于英语教学情境中，意识到自身将来职业所要承担的重要责任，这样既能够提高学生参与英语教学的积极性，也能够锻炼学生的教学技能。

（三）结合专业特色，加强对学生英语口语的训练

在中职学前教育英语教学中教师需要结合专业特色，加强对学生英语口语的训练。语言属于人和人之间交流的重要工具，中职英语最终的教学目标就是培养出口语表达能力比较强的学生，拥有较强的语用能力，这样才能够把所学知识全部运用到未来的实际工作中。当前社会发挥在那对于幼儿教师的英语技能要求非常高，但是很多中职生的英语基础比较差，缺乏学习英语知识的自信心，教师要鼓励学生勇于去表达、学习，能够在英语课堂中提升听、读的能力。要想提高中职生的英语口语能力，中职英语教师首先需要以身作则，做到正确发音，杜绝出现不发音、吞音的教学现状，更好地引导学生正确发音。其次，教师需要为学生营造轻松、愉快的口语学习环境，以此来缓解学生的学习压力与紧张感，在日常教学中除了让学生发准48个因素，还要适当地引入一些英语经典童谣、儿歌、词汇，让学生展开简单英语口语对话，提高英语口语表达能力。最后，教师要结合学前教育专业特征开展多元化的英语口语教学，在课堂开始之前教师可以让学生以小组、双人的形式来开展角色扮演、对话、演讲、辩论等活动，比如：利用课前3分钟来进行演讲，可以是讲述有趣的事情，也可以是没问背诵等，潜移默化地提升学生的口语表达能力。

（四）运用信息技术，拓展学生的英语知识面

信息技术当前广泛地应用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式，在中职英语教学过程中教师不要仅仅局限在教材内容中，教师要善于运用信息技术拓宽学生的英语知识面，对教学内容展开拓展与延伸。比如，在单词教学过程中，教师可以把单词以趣味性英语课件的形式展现给学生面前，缓解枯燥的学习氛围，让学生感受到学习英语单词的趣味性。句型、时态、语法、词汇属于中职英语教学工作中的难点与重点内容，比如，英语分为16种时态，中职生往往无法全部掌握与理解，这时候教师就可以利用信息技术剪辑相应的电影片段来开展时态教学，比如《西雅图夜未眠》这部美国电影中“They love you， I told you they would love you and they loved you”，这个英语句子中“love”就包括了三种时态，其中有一般现在时、过去时、过去将来时，通过信息技术来拓宽学生的学习思路，帮助学生更好地理解英语知识。

（五）注重学法指导，提高学生的学习效率

在中职学前教育英语教学过程中教师要注重学法指导，以此来提高学生的学习效率，俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，在中职英语学习过程中需要掌握的语言为：模仿、理解、听、练习、纠正等，教师要在学生学习过程中做出相应的指导，帮助学生找到学习规律，达到事半功倍的效果。比如，教师可以鼓励学生每天记忆5个英语单词，一个星期展开一次测评；或者每天读一篇英语文章，两个星期学生之间开展一次电影对话模仿。教师也可以设定“My Study Process”英语主题交流课，让学生之间来分享最近的学习成果，展开学生自评、生生互评、师生互评，以此来帮助学生找到自己在学习过程中存在的不足之处，找到适合自己的学习方法，教师也可以结合学生真实的学习进度与需求设定教学方案。

总之，在中职学前教育英语教学工作中，教师要把专业特征与英语教学内容结合起来，设定“以就业为导向，以能力为本位”的教学模式，在教学中以培养学生良好的英语技能为教学目标，提高学生参与课堂教学的积极性，构建高效中职英语课堂。

参考文献：

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