龚兰兰，凌兴宏

（1.苏州大学文正学院 计算机工程系，江苏 苏州215104；2.苏州大学 计算机科学与技术学院，江苏 苏州 215006）

0 引 言

随着互联网技术的飞速发展，互联网思维逐渐兴起并深入各行各业，取得了很大的成功。互联网思维就是在“（移动）互联网+”、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，对市场、用户、产品、企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视的思考方式[1]，它是计算思维在网络互联时代的创新发展，它具有开放性、交互性、平等性等特征，强调“以人为本”[2]。在当代拥有互联网思维是必需的，要以互联网思维方式去解决当前的问题。

对于未来承担社会建设的年轻人来说，具备互联网思维也成为必备职业素质，尤其是IT行业。对于高校计算机类的教学，不仅要求老师具备互联网思维，进行“互联网+”教育模式的改革，更要将互联网思维的培养融入到课程中去，培养具有职业能力和互联网思维的新时代社会建设者。

目前，国内高校对于互联网思维下教学模式的研究，主要集中在以下几个方面：一是以互联网为工具和手段，作为交流平台和资源获取渠道[2-4]；二是把“学生看作用户，提供更全面的教学服务、激发学生学习积极性”等教学观念的转变[5-6]；三是课堂教学方式的改变：开通网络课程、微课、慕课，及翻转课堂等思想的应用[3-4]。总的来说，主要是从“教”的方面着手，强调的是教师的互联网思维能力的提升。因此，对于学生的互联网思维能力的培养研究甚少，而当前，对于培养出满足社会需要的有“互联网 +”思维人才已非常有必要。……