摘 要： 笔者在大学生入学后第一学期的10月，对广东省山区高职院校新生进行心理健康状况普查，将调查结果与性别、年级、籍贯、专业等人口学基本资料进行相关性分析，数据统计采用SCL-90、UPI的测评结果，发现性别存在差异显著，院系专业类别存在差异显著，专业文化精神建设对广东山区高职大学生新生心理健康水平具有促进作用。

關键词： 心理健康 性别差异 专业差异 院系类别差异

1.问题提出

目前，根据山区高职大学生心理健康教育咨询中心的心理辅导工作记录数据分析，高职大学生心理健康问题存在变化性较大，随着在校学习时间和环境变化而产生变化。地处贫困山区，生源来自贫困区域和贫困家庭居多，学习成绩中等以下水平，属于第三批专科A线（师范类）和B线（非师范类），择校问题在开学前期存在困扰，新生刚入大学校园，适应性心理问题、失眠、思虑专业问题居多，在人际关系和谐，能够相互交流、照应、体谅、理解、尊重。新生相处一个月之后，不同的生活习惯、交流语言、言语习惯逐渐露出来，尤其在班干部、学生会干部、协会负责人竞选、人际关系问题方面较为突显。大学第一个学期结束，学期成绩和评价、优秀大学生、奖学金结果公布，其他心理问题渐渐显现，焦虑情绪、失眠、抑郁情绪、自卑、恋爱、失恋问题尤其显著，前来心理健康教育咨询中心主动求助者居多，也有少数被动求助。

根据求助者陈述显示，在严重失眠、严重焦虑情绪、严重抑郁情绪、严重自卑状态下，部分患者是愿意前来主动求助的，并且有的求助者持有医院病历，在高中阶段便存在心理问题，有的在初中阶段就在医院治疗过、服药过。有的患者在高校入学之初，把心理问题隐藏起来，不想让人知道，但在竞选班干部、学生会干部、各协会负责人、奖学金过程中，以及在恋爱、失恋、人际关系等多重因素引发下会暴露出心理问题。许多心理研究文献显示，高校大学生的心理问题与人格和家庭环境因素有关，目前为止，未有发现山区高职大学生新生心理健康状况与专业、院系是否存在差异的相关研究数据，专业文化精神建设对广东山区高职大学生新生的心理健康水平是否有影响，根据广东省山区高职大学生新生心理健康普查数据进行分析研究，目前是没有这方面的研究资料。

2.方法

2.1被试

随机抽取广东省山区某高职大学生总人数为4280人，男1889人，女2391人，使用网络版心理测量软件测评，测评对象为2017级新生。

2.2测评量表

大学生心理健康调查表（UPI），90项症状清单（SCL-90）；焦虑自评量表（SAS）；抑郁自评量表（SDS），一共4套量表。其中焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）只作参考数据，不做数据统计分析。

2.3测量程序

通过学校内部网络发布“关于做好大学生心理健康状况普查的通知”公告，在通知做了说明“普查对象，普查心理健康内容，普查起始和终结时间统一，附注操作流程图”，并把公告转发给每位被试。

在学校内部网络未发布“关于做好大学生心理健康状况普查的通知”之前，随机抽取20位学生进行测试，检测网络版心理测量软件测评系统的稳定性和有效性之后才发布公告。

2.4数据分析

测量数据使用spss 17.0软件进行分析。

3.结果

3.1 90项症状清单（SCL-90）数据与分析

2017级学生测评SCL-90的总人数为4280人，SCL-90总分超高160分的730人，占总人数的17.0%，其他被试情况见表1。

表2表明，本研究考察了性别、学院、是否独生子女、是否单亲、是否干部个人口学变量。通过统计分析，结果显示，不同性别和不同学院两个变量对SCL-90总分的影响均达到统计学上的显著水平。男生和女生在SCL-90总分存在显著的差异，女生的SCL-90总分明显高于男生的SCL-90总分。而是否独生子女、是否干部、是否单亲三个变量对SCL-90总分的影响均未达到统计学上的显著水平。

表3表明，不同学院的学生在SCL-90总分中存在显著差异。经过LSD多重比较发现，艺术学院的SCL-90总分明显高于电子与信息工程学院和工商管理学院；人文学院的SCL-90总分明显高于电子与信息工程学院。

3.2 UPI数据与分析

表4说明，2017级新生参加测评UPI的总人数为4259人，其中A类的465人，占总人数的10.9%，B类的296人，占总人数的6.9%，C类的3498人，占总人数的82.2%，其他被试情况见表4。

表5表明，本研究考察了性别、学院、是否独生子女、是否单亲、是否干部个人口学变量。通过统计分析，结果显示：不同性别和学院对UPI总分的影响均达到统计学上的显著水平。男生和女生在UPI总分存在显著的差异，男生的UPI总分明显高于女生的UPI总分。而是否独生子女、是否单亲两个变量对UPI总分的影响均未达到统计学上的显著水平。

表6表明，不同学院的学生在UPI总分中存在显著的差异。经过LSD多重比较发现，人文学院的UPI总分明显高于工商管理学院、电子与信息工程学院、机电工程学院和艺术学院；电子与信息工程学院的UPI总分明显高于工商管理学院、机电工程学院和艺术学院。

4.讨论

通过普查数据结果显示，从性别和学院两个变量对SCL-90总分的影响均达到统计学上的显著水平，而是否独生子女、是否单亲、是否干部三个变量对SCL-90总分的影响均未达到统计学上的显著水平。这种普查结果与封闭式直面咨询记录状况相一致，前来求助咨询的女性总分高于男性总分，主动求助咨询女性人次高于男性，具有显著差异。是否独生子女、是否单亲、是否干部在封闭式直面咨询记录总分也是未见显著，求助咨询人次也未见显著。可见大学生对待心理健康问题，存在这种现象：女性较善于求助，男性求助现象较少，并且可能存在男性不善于求助的问题。

表5表明，男生和女生在UPI总分上存在显著的差异，女生的UPI总分明显高于男生的UPI总分。这与实际的现场咨询和封闭式直面咨询的个体测量总分是一致的，在个体咨询中的心理测量总分女性高于男性。这说明大学生心理健康问题個案女性大于男性。

表6表明，不同学院的学生在UPI总分中存在显著的差异。经过LSD多重比较发现，人文学院的UPI总分明显高于机电学院和艺术学院。在个体常规的封闭式直面咨询记录人次显示，人文类学生总体人次高于机电类和艺术类人次。这有可能与人文学院的专业和学科设置更倾向于女性特征有关，人文学院人数性别女性学生大于男性，76.7%是女性，前来咨询和求助的也是女性居多。这说明这次普查存在显著差异，具有一定的可靠性和可信度。人文学院类型的学生在阅读悲伤作品时能促进和驱动悲伤情绪产生，对人文类别的学生喜欢阅读悲伤文学作品对负性情绪具有一定的促进影响，而艺术类学生在阅读和歌唱悲伤歌曲促进和驱动悲伤情绪的产生，同时也可以释怀和释放悲伤情作用，促进正负情绪平衡影响。因此，艺术类新生的UPI总分低于人文类、电子工程、机电类新生，前来心理咨询求助，艺术类新生低于人文类、电子工程、机电类的新生。由此说明，新生心理健康水平与专业和院系具有显著差异。

广东山区高职大学生新生入校之初人际交往关系问题不显著，入校半学期之后逐渐显著，其他心理问题逐渐体现。重症患者，部分在小学、初中、高中就已经存在，并且求医过程比较漫长，尤其是焦虑情绪、失眠、抑郁情绪等患者在学习成绩因素影响较大，造成恶性循环，在封闭式直面咨询常常发现这种现象，影响大学生的心理健康。焦虑、抑郁、失眠的问题诱发这些学生的人际交往关系问题，引发自卑、孤独的心理问题出现。

广东山区高职大学生生源，大部分来自山区和困难家庭，开学欠费现象显著，自卑感显著。从生源比例看，普查、个体封闭式咨询记录显示，家庭教育模式和家庭经济对心理健康有一定的影响，由于生源大部分是来自贫困山区，家庭经济水平差异不大，因此，区域、籍贯、经济方面未发现显著差异，主要在性别和院系类别存在显著差异。由此表明，广东山区高职大学生心理新生的心理健康主要不是家庭经济的物质形式影响，主要是专业文化精神影响，他们更需要的是专业文化精神建设，专业文化精神建设对高职大学生新生的心理健康具有促进作用。

5.结语

5.1广东山区高职大学生在SCL-90总分中性别和学院存在显著的差异水平，女同学的SCL-90总分明显高于男生的SCL-90总分，人文学院的SCL-90总分明显高于电子与信息工程学院。是否独生子女、是否单亲、是否干部三个变量影响均未达到显著水平。

5.2广东山区高职大学生在UPI总分中性别和学院均存在显著的差异水平，女同学的UPI总分明显高于男生的UPI总分。人文学院的UPI总分明显高于机电学院和艺术学院。是否独生子女、是否单亲、是否干部三个变量的影响均未达到显著水平。

5.3专业文化精神建设对广东山区高职大学生新生心理健康水平具有促进作用。

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