唐晔楠

摘 要： 自改革开放以来，我国研究生教育事业迅速发展，研究生教育事业为培养社会需求型人才服务，提高高校研究生教育管理水平是十分必要的。近几年随着高校研究生不断扩招，高校研究生的数量越来越多，如何通过研究生教育管理为社会培养高素质、高水平的创新人才是当前高校面临的重要问题。激励机制作为一种有效的管理观念对加强高校研究生教育管理工作有很大的帮助。本文主要基于这一背景，首先阐述行为修正理论中的正强化形式与负强化形式，其次分析教育激励在高校研究生教育管理中的应用。

关键词： 教育激励 高校研究生教育管理 行为修正论

与普通高等教育相比，研究生教育有独特的规律，研究生教育工作也是如此。在高校研究生教育管理工作中教师应该根据研究生教育的特殊规律，提高研究生的质量。教育激励机制是为了达到教育目的采用的管理制度，它通过适当的激励或惩罚措施为学生营造良好的学习氛围，激发学生的动力，从而实现目标。如何在高校研究生教育管理中发挥教育激励的优势是当前教师面临的重要问题，本文以此为背景进行探究，希望对增强研究生教育管理的有效性有所帮助。

1.行为修正理论中的正强化形式与负强化形式

1.1行为修正理论中的正强化形式——奖励表扬的应用

鼓励和表扬是激励人的主要形式，可以增强人的满足感，这是尊重人的行为的体现，而且可以调动学生学习的积极性，让学生投入学习中。但是在使用表扬激励的方式时，应该充分考虑到方式、地点和时间等因素，否则不仅难以实现预期的目标，反而会适得其反。

1.1.1奖励表扬的心理气氛性

研究生学习、科研是较为辛苦的工作，对于研究生來说，学习和科研是对自己的一种锻炼和提升。由于每个学生选择的专业和研究方向不同，学习方法和学习目标存在差异，因此教育管理工作者应该根据每个研究生的具体情况（学习态度、认真程度）选择合适的表扬方式，同时为了充分发挥激励的作用，在奖励表扬时应该营造一定的心理氛围，使受表扬者可以终生难忘更快进步。

1.1.2奖励表扬的先进性

研究生具有较高的认知水平，他们为了共同的目标努力奋斗。奖励和表扬可以增强学生的自信心，使学生更快进步，但是在表扬的同时应该避免虚假性，消除个人情感因素，选出真正优秀的榜样供学生学习。

1.1.3奖励表扬的多样性

奖励表扬的形式是多种多样的，教育管理工作者可以根据研究生的实际情况选择不同的表扬方式，比如在小方面有成就的给予小奖，在大方面有成就的颁发大奖，给有突出贡献的学生颁发特大奖。另外，在高校研究生教育管理工作中应该充分利用激励表扬所带来的优势，满足学生积极进取的心理需求，从根本上提高教育管理工作的高效性。

1.1.4奖励表扬的时效性

研究生在校学习的时间是有限的，而且每个阶段的学习内容是有所差别的。在进行奖励表扬时应该提高及时性，针对学生不同的阶段给予不同的奖励，让研究生可以每个阶段都认识到自己的进展，了解自己的学习状况，进而有针对性地提升自己。如果表扬奖励超过了一定的实效，那么它就难以发挥真正的作用。

1.2行为修正理论中的负强化形式——批评惩罚的应用

批评处罚在学生学习过程中是一种有效的方法，但是为了使批评处罚形式达到预期的效果，在应用时应该充分考虑学生的性格特点、场合、批评方式等因素，同样的问题针对不同的人应该选择不同的批评方式，比如如果研究生的性格开朗、善于听取别人意见，那么教师可以选择当面批评的方式；如果研究生的性格内向，自尊心强，教师可以采取暗示的方法让他们认识到自己的错误和不足之处。如果学生犯严重的错误，就应该给予严厉的批评并让他们检讨自己，以免其他学生再犯类似的错误。

换个角度说，在研究生没有认识到自己的错误时选择批评处罚的方式会引起学生内心的不满，甚至会使他们产生逆反心理，导致严重的后果。在应用批评处罚方式时应该有一定的底线，明确惩罚的目的不是惩罚而是促进学生发展。教育管理者应该尽可能地以理服人，做到公平公正，更不能对学生厚此薄彼，以免降低学生的积极性，影响学生的学习和研究。由此可见，教育管理人员应该站在学生的角度思考，采用多样化的手段促使学生更快进步，进而强化教育效果。

2.激励机制应用于研究生科研

2.1有利于培养学生的创新能力

创新是发展的基础，只有具备创新能力才能更好地进行科研工作。为了提高学生的科研水平，高校研究生教育管理人员应该有针对性地培养学生的创新能力，鼓励学生敢于创新，将新方法、新理论应用到科研中提高科研工作的效率和质量。例如高校可以建立并完善相关制度，采用合适的奖励方式让学生积极主动地与导师一起研究课题。另外，高校可以通过奖金、学分制等方式鼓励学生发表高水平的学术论文以此提高专业技能。

2.2有利于激励研究生投入学术交流活动

研究生积极投入学术交流活动可以认识自己的不足，开阔视野，学习他人优秀的地方，进而提高综合能力和素养。高校研究生教育管理人员应该根据实际情况建立科学有效的激励机制。另外，研究生参加学术交流活动可以提高创新能力，激发创造的灵感，应该多和学生、教师和研究人员多多交流，使自己更上一层楼。为此，高校应该建立适当的激励保障机制，比如设立学分制或学术奖等方式鼓励学生积极参加学术交流活动。

2.3导师对教育激励机制的应用

导师对教育激励机制的应用主要体现在以下两个方面：一方面，可以通过不用的途径调动研究生的学习积极性，培养学生的创新意识，开拓学生的思维。另一方面，在研究生学习过程中，导师发挥着重要的引导作用，对提高学生的综合素质和能力有重要意义。因此，导师的行为和工作态度潜移默化地影响学生的学习和科研。导师应该以饱满的工作热情和严谨的科研态度做学生的榜样。

3.奖学金应用于研究生管理

科学有效的奖学金制度可以激发研究生科研的兴趣，为此学校可以建立合理的奖学金制度鼓励学生参加科研工作。比如一些高校增加了助学金、励志奖学金和学校奖学金的金额，一些地方财政为此增加了投入，这为奖学金制度的应用提供了条件。培养研究生的主要目标是提高研究生的思考能力、将理论应用于实践的能力及团结协作能力，在评定奖学金时不应该仅将成绩作为评价的标准，而要充分考虑研究生的学习态度、科研水平、创新能力等因素，避免奖学金评选的片面性。此外，高校还可以适当延长奖学金的时间，以便奖学金制度可以在长时间内发挥积极作用，进而提高研究生的整体水平。

4.正确应用负面激励机制

调查显示，超过一半的研究生认为高校目前的教育管理体系缺乏约束力，以致一些学生具有一定的随意性和盲目性。高校在应用激励机制时应该建立严格的管理制度，规范学生的行为。所为负面激励是指在教育管理中采用批评惩罚的方式达到教育目的，避免学生今后犯类似的错误。正面的激励是通过表扬奖励增强学生的自信心，鼓励学生积极参加科研。就目前的发展情况看，一些高校没有对犯错的学生进行惩罚，长此以往会阻碍学生的进步和发展。在研究生教育管理中，应该对研究生的错误行为进行惩戒，这样不仅可以使犯错的学生认识自己的错误改正自己的不足，而且可以避免其他学生再犯相同的错误。

综上所述，在高校研究生教育管理中应用教育激励机制不仅可以调动学生的创造性，培养学生的革新精神，而且可以鼓励先进，督促后进，实现共同进步。由此可见，在高校研究生教育管理好中应用教育激励机制是十分必要的。为此，学校可以在研究生科研、研究生管理方面发挥教育激励的作用，建立健全研究生培养管理制度，提高研究生的质量。

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