陈林丽 李茜

摘 要： 本文以吉安庐陵文化为视角，探索如何把庐陵文化融入对外汉语教学中。通过分析研究庐陵文化融入对外汉语教学的条件和内容选择，主张在教学中根据留学生的特点实现教学形式的多样化，加强对外汉语文化课教学，加大庐陵文化的对外传播力度。

关键词： 庐陵文化 留学生 对外汉语 教学策略

一、庐陵文化选入对外汉语教学的条件

在对外汉语教学中，被提及的文化应该是广义的中华文化，但中华文化涉及面广，内容丰富，如何在实际对外汉语教学中选择合适的文化内容，是对外汉语文化课成功的关键所在。地域文化作为中华文化的重要组成部分，是留学生们来到中国后接触到的最真实的文化，也是留学生感受和了解中华文化最直接的渠道。以地域文化的内在特征及其价值作为对外汉语教学的新要素，不仅有助于使高校对外汉语教学对社会文化的理解与体会更深刻，对当地文化的传承和发展也具有积极的促进作用[1]。

内容丰富、历史悠久的庐陵文化作为地域文化的一个典型代表，不仅在江西，而且在中华民族的文明史上，都占有非常重要的位置。如果结合留学生的特点，以具有特色的庐陵文化资源作为对外汉语教育资源进行开发，那么不仅可让课程的内容更加贴近生活、帮助学生更好地感受和领悟吉安本地文化的魅力，提高留学生的语言交际能力和文化适应能力，还可以打造出专属庐陵对外汉语教学的特色精品文化课程，推动中华文化更好地传播。

二、对外汉语教学中庐陵文化的教学内容选择

（一）宗教文化

庐陵文化的发展，与宗教的传播密不可分。自古流传下来的宗教观念成为一种文化基因，支配着庐陵人的思维习惯及行为方式[2]。让留学生了解庐陵文化的背景，了解中国宗教文化与基督教和伊斯兰教的差异性，有助于留学生更好地理解庐陵人思维习惯和行为方式，减少日常生活中不必要的冲突。根据这一内容可提供的课程有青原山与中国佛教文化、武功山与中国道教文化等。

（二）手工业文化

庐陵手工业制作历史悠久，以吉州窑陶瓷文化为主要代表。吉州窑作为江南地区一座举世闻名的综合性瓷窑，它具有浓厚的地方风格与汉民族艺术特色，其独创的“木叶天目”、“剪纸贴花天目”和“玳瑁天目”饮誉中外。我国陶瓷曾在推动中外文化交流上发挥着巨大贡献，给留学生介绍吉州窑陶瓷文化，不仅有助于加深留学生对吉州窑陶瓷的了解，推动吉州窑陶瓷文化的对外传播，而且可能会有意想不到的经济效益。根据这一内容我们可提供的课程有：吉州窑陶瓷工艺制作、吉州窑博物馆与遗址公园文化体验。

（三）书院文化

书院文化是中国传统教育的重要组成形式，吉安的书院以白鹭洲书院和阳明书院为代表。书院教育注重弘扬中华民族正心诚意，讲求经世致用、学术创新等优良品德和传统精神，为中华文化的发展做出了积极贡献[3]。给留学生介绍书院文化，有利于留学生更好地认识中华民族的优良传统美德及精神。课程可设置：吉安书院文化介绍、白鹭洲书院参观体验、阳明书院参观体验。

（四）民俗风情

赣中游古老沃土孕育的民俗风情，即蕴含着中华民族传统文化基因，又融入当地百姓的智慧、技艺与品德。一戏——吉安采茶戏、一歌——客家山歌、一舞——永新盾牌舞、一灯——吉安鲤鱼灯、一节——安福吃新节、一剪——新干剪纸，此六个非物质文化遗产品牌，无不体现庐陵人的诗意舞台。留学生整体来说性格开朗外向，比较乐意接受富有趣味性的事物，民俗风情富有趣味性，容易引起留学生的兴趣，可收到比较好的教学效果。民俗这一块可提供的课程有：盾牌舞舞蹈课、剪纸课、庐陵民俗风情体验等，可作为选修课课程安排在课外时间。

（五）红色文化

井冈山是中国革命的摇篮，在庐陵文化这片土地上孕育出来的井冈山精神，是中国革命的精神之源，并激烈着庐陵人不断奋勇向前。让留学生了解井冈山、了解井冈山精神有助于帮助他们理解中国的民族精神，更好地理解中华文化。这一块内容可设置的课程有：井冈山革命斗争史、井冈山等。

（六）村落文化

一条赣江，穿行山峡谷间，左岸是著名的千年古村钓源，右岸则是被历史学家誉为“庐陵文化第一村”的美陂古村。历史的足迹刻印在两座古老的村落里，昔日的繁华至今依稀可辨。让留学生领略村落的别样，感受古村落文明的魅力，这一块可设置的课程有：美陂古村参观体验、钓源古村参观体验。

三、对外汉语教学中庐陵文化的教学方法

（一）文化差异比较

文化之间的差异影响语言的习得，学生的母语文化对目的语的理解和运用有一定的干扰作用[4]。在对外汉语文化教学中，文化差异比较法可以让留学生更深刻地认识到文化之间的不同，加深记忆。庐陵文化教学中的青原山与中国佛教文化、武功山与中国道教文化课中就可使用文化差异比较法，让学生从差异性中了解中国佛教。

（二）文化体验

对外汉语文化教学还应重视开展各式各样的课内外文化体验活动，让学生亲身体验庐陵文化的魅力，在潜移默化中了解、习得庐陵文化。吉安本地有东固畲乡晒东会、安福吃新节、青原区下元宵文化节、吉州窯陶瓷工艺制作体验馆等，都是现有的可利用的文化体验活动和场所。校内可举办留学生剪纸大赛、留学生唱红歌大赛、校园民俗文化节等活动。文化体验法可以很好地调动留学生的积极性，取得较好的文化教学效果。

（三）文化参观

文化参观是教师根据文化教学需要，以某个文化专题为教学任务，组织指导学生到实地直接观察体验的一种方法。文化参观可以让学生身临其境，培养文化情感。庐陵文化中涉及很多著名的景点，如井冈山、青原山、吉州窑博物馆和遗址公园、白鹭洲书院、阳明书院、美陂古村、钓源古村等，均可组织学生前往实地进行参观游览，在老师的讲解下让学生在现场接受庐陵文化的熏陶。

（四）文化讲座

内容丰富且主题鲜明的文化专题讲座可以有针对性地把相关知识展现给留学生。根据庐陵文化内容的特点，可开展庐陵文化专题讲座、井冈山的革命斗争史专题讲座、中国宗教文化专题讲座等，文化讲座能让留学生对庐陵文化有比较系统全面的了解。对于教师选择方面，建议邀请人文学院或庐陵文化研究所的老师给留学生做文化专题讲座，可能会达到比较好的效果。详细文化课程安排及教学策略见下表：

“一带一路”的实施，为我国文化的发展带来新契机，如何使中国传统文化更好地走向世界的舞台，是对外汉语教学的一个研究方向。作为中华文化学习的一个切入点，庐陵文化必须受到重视。在世界教育大发展的背景下，如何探索和发展对外汉语教育的地方特色，需要进一步努力。

参考文献：

[1]李晓鹏，沈铁，刘爽.对外汉语教学中地域文化渗透的社会意义[J].黑龙江高教研究，2017（2）：165-167.

[2]彭晖，王显槐.走进庐陵文化 构建校本课程[J].井冈山学院学报，2005（2）：95-98.

[3]张熙惟.惟才斯盛：古代书院中的传统文化精神[N].中国社会科学报，2015，3（A05）.

[4]伊志.对外汉语教学中文化教学策略探究[J].文学教育（上），2011（7）：152-153.