林洪超

摘 要：初中数学在学生们的学习生涯中起着非常重要的作用，它能够很好的把小学数学和高中数学进行衔接，为学生们以后的深入学习奠定一个坚实的基础，因此，广大的教育工作者务必要引起足够的重视，对教学方案进行精心的设计，争取让学生们的学习成绩能够更进一步，本文对如何提升初中数学的教学质量进行了思考和研究，希望能够给各位同行带来一些帮助和借鉴。

关键词：初中数学 教学质量提升 有效措施

老师在对学生进行数学教学的时候，在通常的情况下都是老师牢牢的把控着课堂教学中的各个环节，这就造成了学生们的学习积极性不能很好的被完全的激发出来，在这样的情况下，为了有效的改正当前的教学理念，让学生们的个性得到完全的释放，进而提升学生们的学习效果，基于此，本文从以下几个方面论述了提升初中数学教学质量的措施。

一、让学生成为课堂的主人

在当前的阶段下，老师进行教学的方式大多是采取填鸭式，这种教学模式严重的阻碍了学生们的发散性思维和创新能力的发展，对学生们的课堂学习也起到了严重的负面效应，因此，老师要改变自己的教学理念，把教学环节中的主体地位重新归还给学生，此外，老师在构建数学课堂的时候，要给学生们创设出一个平等和谐的学习气氛，只有这样，才能够加深老师和学生之间的交流和沟通，让老师和学生之间养成亦师亦友的新型师生关系，为后续课堂的开展打下一个良好的基础。通过老师对学生进行全方位的关怀，能够使老师对学生更加的了解，进而采取更加具有针对性的措施，对学生们进行教学，最大限度的使学生们的学习成绩得以提升。

二、培养学生学习数学的兴趣

一句老话说的好：“兴趣是一个人最好的老师”，学生们只有对数学这门课程保持着足够的兴趣，才能够在后续的学习之中把自己更多的时间和精力投入到数学学习之中，因此，老师要采取各种办法，来增加学生们的学习兴趣至关重要。比如，老师在教学的时候可以开设“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。

（一）利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用

“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具體化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。

（二）利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣

多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”

（三）利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣

新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。

（四）利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力

在新教材的试用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排会产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题的程度，来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备，并没有注意按难易程度排列，有些练习、习题中的问题，比章节复习题中的问题还难。

三、遵循因材施教原则，坚持学训并重

哈佛大学有一个十分引人注目的教学理念：“教师教的具体知识不久就会被忘却，但是经过训练后能力的提高是抹不掉的，学校应有这样的水平训练。”因此，精于施教，强化训练，是提高教学效率的重要前提。教师应力求做到以下几点：

（一）选材要精

根据新课程标准和学生的实际，选取适应初中生必备的基础知识和基本技能进行训练，达到优化教材的目的。对教材未涉及到新知识、新内容及时进行补充，并讲透讲好。

（二）提问要精

提问是巩固所学知识，了解学生掌握知识程度，师生互动的一种有效手段。因此，要适当地处理好提问的对象，难度和时机，要针对某些重难点和学生必须掌握的内容，对不同层次的学生进行提问，使其获得不同程度的启示和受益。

（三）作业要精

要针对教学内容的特点，精心设计具有典型性的习题，综上所述，教学与学法同步改革的实质意义在与，教师的教，贵在启发，善于诱导，真正成为教师的主导者；学生的学，贵在自得，使其能愿学、会学和博学。只有这样，师生双方的积极性、创造性才能得到充分发挥，教与学才能达到最佳状态，数学质量才能不断提高。

四、学生的学习方法的选择

所谓的高效率学习方法。就是让学生在最短的时间内牢固地掌握最多的数学知识。而为了达到这个必要的目标，老师应该让课堂更加有条理性。举个例子：在学习一元二次方程时，有的教师就是在课堂上不停地去讲解怎么解题，求根公式怎么用等等，把所有要讲的知识点讲完以后，再给学生们例题，让学生们思考并解答；还有的教师讲完知识点以后，就给学生一道例题让学生解答，让学生们自己去利用求根公式，自己去思考怎样解答更简单。相比而言，第二种方法就比较能让学生们接受，可以让学生们更好地掌握每一个知识点，而且学生们在私底下复习的时候，对知识点的整理和理解也更加有条理，更能轻松地记住知识点。这样就可以让学生们拥有一个好的有条理的学习方法。

结语

总而言之，新课改背景下的中学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，而是课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。

参考文献

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