史扬

摘 要：在幼儿教育中，如何教会孩子们游戏，老师如何把游戏与教学融合在一起，这是一个长期性的研究工作。教师要通过游戏来促进幼儿智力发育和情感表达能力的提升，通过观察和分析找出幼儿发展过程中存在的问题，通过问题结合幼儿教育的特点设计游戏并合理安排，让他们从游戏过程中不自觉地学会很多道理，得到体、智、德、美、劳等全面发展。

关键词：幼儿教育 游戏教育 成长帮助 重要性 应用策略

一、游戏教育简述及其对幼儿成长的帮助

游戏教育是幼儿教育发展的一个趋势，是当前先进的一种教育理论。幼儿教育游戏化的特点是寓教于乐，无论是依托具体的幼儿教育游戏亦或是较为专业的幼儿教育游戏化课程，均可以在保障常规幼儿教育活动正常开展的前提下，将幼儿教育变得更为多元化。

幼儿游戏化教育对幼儿成长的帮助体现在游戏是幼儿在成长阶段的本能反應。从生理方面来说3到5岁的儿童正处于生长发育期，本身身体就有活动的需要，外在表现出来，就是游戏活动。在心理方面来说游戏是儿童认识周围的开始，通过游戏，儿童能够感受到自己对周围的影响，也是幼儿社会性反应。例如小班的孩子在一起玩玩具经常会发生争抢现象，家长看见了会觉得是幼儿不懂事，实际上，儿童世界里是没有主权概念的，只是觉得我想要更多的玩具拼搭更大的东西，是带有探索的欲望去接触的。例如通过涂鸦的乱画描述幼儿眼中的世界，将积木摆成各种样子，就是幼儿在自己能力范围内改变，吃完饭后的洗碗过程中儿童借机玩弄碗筷或者水花，家长认为在浪费水，而在儿童眼中恰好是自觉的反应。既然游戏是幼儿对世界的本能反应，通过游戏实现家长、老师与儿童的沟通，就需要我们与儿童“玩”在一起，因为游戏能使幼儿感到亲切，在游戏中，幼儿也能切实感受到来自成人的关爱，并且实现最初的交流，这就是游戏教育的意义所在。

二、游戏教育在幼儿教育中的必要性与重要性

幼儿阶段是人类最早接受教育的阶段，是基础教育的奠基阶段。在幼儿园里，游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。游戏又是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿健康发展。

（一）促进幼儿心理发展

心理健康对幼儿非常重要，促进幼儿心理发展是游戏教育在幼儿教育中的重要作用。不同年龄段的孩子，其心理特点也不一，由于幼儿年龄尚小，这个阶段的儿童，思维仍然是以自我为中心的。有意义的游戏，可以发挥幼儿的主观能动性，促进幼儿心理健康发展。

（二）培养幼儿创新精神

游戏教育的趣味性，可以极大引起幼儿的好奇，培养幼儿创新精神是游戏教育在幼儿教育中的重要体现。幼儿时期是培养创造性思维的良好时机，游戏作为幼儿园教育教学中最主要的活动形式，在游戏中对幼儿进行发散思维、形象思维、逻辑思维的训练，可以极大的鼓舞幼儿进行创新。例如想教育大班的孩子节约用水，教师可以设计关于水的游戏活动，可以提供各种空瓶子、装满水的瓶子、盖子、磁铁、泡沫、石块等等让幼儿自行游戏和观察，通过幼儿动手实验、游戏感知水的特性及水的用途从而要节约用水。不仅可以让幼儿自主创新游戏玩法还可以让他们自主探究提高学习的主观能动性。

（三）帮助幼儿学习常识

游戏教育在幼儿教育中的重要性还表现在帮助幼儿学习常识方面。幼儿的生活离不开游戏，幼儿在游戏、玩耍中，通过有效的引导和启发，可以帮助幼儿学习相应的常识，这种影响是潜移默化的，久而久之，幼儿就养成了良好的学习习惯和生活习惯。例如针对小班幼儿的秩序性差不会排队的问题教师可以通过游戏《蚂蚁搬豆》来帮他们建立良好的生活排队秩序，让他们从游戏中的有秩序过度到生活中的有秩序，建立良好的秩序习惯，这样的游戏远比说教要有效的多且更易让幼儿接受。因此，了解游戏教育在幼儿教育中的应用策略势在必行。游戏对儿童来说至关重要，它是儿童产生高级心理现象的重要源泉，也是社会化的重要途径。

三、游戏教育在幼儿教育中应用策略

（一）为幼儿创造良好的游戏环境

游戏作为一种特殊的教学形式，最重要在于是否可以吸引幼儿的注意力调动其学习的积极性。例如在摆放桌椅时要科学合理，给幼儿的日常玩耍留下充足的空间。另一方面，幼儿教师要通过观察合理利用教学环境，可以在教室闲置的位置增添一些装饰物，让幼儿可以直观的理解到游戏背后的知识内容。在这个环节当中要鼓励幼儿积极参与进来，通过共同创作培养师幼和幼幼之间的沟通和交流。

（二）游戏的设计符合幼儿特点

幼儿教学的主体对象是幼儿，所以在设定游戏的时候要考虑到幼儿的身心发展状况，通过不断分析不同幼儿的特点来制定有针对性的游戏帮助幼儿的个性得到尊重。在游戏环节当中，幼儿、游戏材料、环境都会产生不同程度的冲突，这就需要幼儿教师从中调节，并针对不同学生的不同需求制定科学合理的游戏。例如可以将很多动画片融入到日常的教学当中，站在幼儿的角度开展趣味性教学活动。

（三）教学主题要以教育内容为主

所谓游戏，其实就是模仿现实生活中的活动并加以重塑和完善的各项互动的统称。也就是说应该将更多地生活实践知识融合到教学当中。幼儿教师要不断提高自身的教学水平，将越来越多的生活实践内容融入到教学游戏内容当中，让幼儿可以在轻松愉悦的环境中领悟到社会实践，从而增长更多的社会经验。例如为培养幼儿的团队意识，教师要利用好寓言故事等内容来分角色饰演，在游戏当中意识到团队合作对于整体目标实现的重要性。通过游戏情境的导入提高学生的参与度，同时提升掌握社会生存规律以及经验的效率。

结语

综上所述，游戏在幼儿教育过程中占有重要的地位，幼儿教师在教学过程中对游戏的选取和设计都应科学、合理，从幼儿阶段孩子的自身特点出发，结合教学内容和孩子的接受能力，扮演组织者和引导者的角色，使孩子在玩中学、在学中玩，做到利用游戏进行科学教育，发挥游戏在幼儿教育中应有的作用。

参考文献

[1]王旺.试论教育游戏在幼儿教学中的应用[J].中国校外教育，2013（S2）.