田娟娟

摘 要：新课程改革背景下，以往教学模式需要进行彻底的改变，特别是在信息化时代背景下，教学手段更加需要进行改变，朝着信息化的方向不断发展。微课是一种新型教学手段，具有短小精炼、主题性强等特征，小学数学教师可以将其合理地应用到教学中，真正突显学生的主体地位，创设教学情境，帮助学生回忆和复习知识，这对教学效率的提升有着很大的帮助。

关键词：微课 小学数学 应用

随着社会的进步，教学的理念也在逐渐更新，同时各种各样的教学手段层出不穷，微课的出现让广大教师眼前一亮，迅速得到重视和推广，在一定程度上推动了教育的发展。同时，新课改后，明确要求小学数学教学要与信息技术相结合，极可能利用一切有效的教学资源，革新教学方式，提高学生学习的积极性，从而促进现代教育的不断向前发展进步。

一、微课的主要特征

微课主要依靠视频进行传播，以当前的科技发展水平，任何人都有能力录制简短的视频，所以微课的使用并不受到限制。但是这不意味着它能随意使用，还具有自身的很多特征。

（一）目的性明确

微课也是一种授课形式，由于时间较为简短，所以需要教师紧抓主题，在核心知识的基础上设置课程内容，将知识简洁、明确地传达给学生，而其难点主要在于教师对知识的把握，微课的时间短导致教师无法过多拓展。因此，只能针对性地完成知识的讲授。

（二）内容丰富

学生对于知识的学习决定于自身的主观能动性，若是枯燥无味地分析知识，难以达成知识传播的效果，而且学生多已厌倦课堂教学方式。在微课中事实上是教师的解放，他们可以用天马行空的思维，更好地还原知识内容。

（三）真正实现互动

在视频中与学生的互动要区别于课堂，但是，比课堂更加容易实现互动。教师可以在视频中利用简单的特效，例如重点标记，在视频剪辑中插入效果文字，学生可以对知识的认识更加直观。

二、微课在小学数学教学中的应用

（一）创设教学情境，激发学习兴趣

好奇心重是儿童的天性，小学生对未知世界都有强烈的新鲜感和好奇心，正确运用学生好奇心重这一特点进行教学，有助于提高教学效率。兴趣是最好的老师，在数学教学中运用微课激发学生的求知欲望，能让学生保持高昂的学习兴趣。数学教师都知道，将抽象数字转化为学生能直观理解的生活现象是数学教学的难点。借助微课的动画、图片、音频、视频，创设有趣的数学情境，可以将教学内容以生动画面呈现，学生在观看中感知和理解数学知识，有效突破教学重难点。例如在渗透“转化”这个思想时，可以让学生观察两个面积相同、形状不同的正方形和长方形，提出问题：“怎么转化两个图形，比较他们的大小？”，在学生大脑中树立基础概念，再让学生观察两个图形的周长，说说“两个图形的面积，哪个大？并说明理由。”学生采取观察分析、切割、转化、估计等多种方式后，认为两个图形面积差不多一样大。为验证学生观点，可以运用微课播放图形缩短和拉伸过程进行转化，最后两个图形完全重合，说明学生观点成立。这样，借助微课演示，集中了学生注意力，也提高了运用数学知识解决问题的能力。

（二）以学生为教学主体，培养自主学习和合作探究能力

新课程改革提出学生是课堂教学的主体，是课堂学习的主人，小学数学教师要全面认识这一新课程理念，通过优化教学模式，保证学生在学习过程中能够进行自主学习、合作探究学习，从而全面提升学习的效果。通过实践教学表明，进行翻转课堂教学，充分利用好微课资源，学生通过自主学习能够全面掌握全新的知识。教师必须在课前做好微课，并利用多媒体设备对微课进行播放，最终形成适合学生应用和学习的课程资源，让学生逐渐的喜欢上这种教学模式。例如在学习“三角形的高”这一课时，让学生通过课前小组讨论学习教材，观看微课中三角形底和高的认识以及画法。在学习过程中，学生会仅仅局限于锐角三角形的三条高、直角三角形的一条高和钝角三角形的一条高，而对于直角三角形和钝角三角形的其他两条高学生还不会画，此时可以让全体学生一起研究，尝试让学生自己解决问题，再通过微课验证大家的想法。整个教学按照问题提出、假想、探究和验证的教学过程进行，将微课与课堂教学有效地结合起来。

（三）微课短小精炼，引导学生复习回忆知识

数学是一门逻辑性较强的科目，关于题目的解法多种多样，在掌握新知识的同时，还需要学生同过去学过的知识进行有机结合，找出优的解题方法，同时复习过去的知识。然而小学生在学习时的联系性思维不强，如果仅靠教师的提醒，让他们去回忆过去学过的知识，很容易让学生感到枯燥乏味。微课较为短小，信息精炼，很容易让学生接受，能够更好地复习旧知识。同时，微课又是与多媒体信息技术相结合，教学模式较为新颖，能够牢牢吸引学生的兴趣，让他们喜欢上数学学习。比如在进行“平行四边形面积公式”的推导时，采用的是剪拼法，将平行四边形转化为一个等面积的矩形，然后通过类比的方法，类比矩形的面積公式，推出平行四边形的面积公式。在推导这一公式时，就要求学生回忆之前学过的关于矩形的面积计算公式，然而这二者的学习时间相差较远，这个时候教师就能够通过微课，让他们先回忆起矩形的面积计算公式，然后在通过flash动画，设计出平行四边形剪切成矩形这一动画，向学生直观地反映平行四边形面积公式的由来，促进他们对新知识的理解和记忆。

结语

随着新课程改革不断的深入发展，各种各样的教学模式不断应运而生，微课以其高效的资源优势和可以重复收看的特点，切实改变了传统教学模式，在课堂教学中将得到广泛的应用。它能够全面而主动地发挥出学生在课堂上的主体作用，提高学生自主学习的效率和质量，从而有利于学生养成良好的数学创新思维，提升数学素养和能力。

参考文献

[1]赖艳，侯咏娴，赵姣姣.翻转课堂初探：微课在小学数学中的应用[J].中小学信息技术教育，2014（03）：36-39.

[2]赖艳.微课在小学数学教学中的应用：以人教版《认识时间》教学设计为例[J].中小学信息技术教育，2014（04）：40-42.

[3]张艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2014（09）：80-81.

[4]王春堂.小学数学微课应用分析[J].中国教育技术装备，2017（04）：55-56.