樊庆

摘要：我在农村九年义务教育学校从事初中数学教学已经有19年时间了。在这19年的教学工作中，我深深体会到农村初中数学工作的不易，不仅合格率低，而且学生学习数学的积极性越来越不浓厚。学生分化随着年级的升高越来越严重。以至于有同事开玩笑说到了九年级时，数学成了少数几个人的游戏。此话虽然尖刻，却道出了初中数学的尴尬。针对这种现象，结合这十几年教学工作的经验教训谈谈自己的认识。

关键词：课改；兴趣；预习；基础；能力

一、学生学习数学的积极性

数学知识的每个内容对学生今后的发展都有着极其重要的作用，“学习数学，究竟是为了什么？”这是一个一直困扰学生的问题。教师的作用就是让学生了解数学的运用价值，从而加强学习的主动性，能“活学”还不够，还要“活用”，使数学知识真正成为学习、生活的服务工具。作为数学教师应该努力使学生知道数学的来源，知道它的作用。我在讲解直角三角形的运用时，我就布置学生思考这样的问题：学校操场上的旗杆顶部不能到达，高度如何测量？根据你的方案选择测量工具。课上，学生根据自己课前的思考方案和实际操作，讲出多种不同的测量方法，并讲出各种方案的优点和适用范围。这种开放性的课堂教学，充分注重学生的心理活动，让学生参与课堂活动的过程，并成为主体；注重问题解决的过程而不只是结论。强化了对学生思维智力和意志品质的培养，加强了学生与学生之间的交流，同时也增强了师生之间的情感交流。……