秦信友

摘要：随着课程改革的推进，以生为本的理念已经被广大教师接受并实施。提高小学數学课堂教学的有效性一直是数学教学不断追求的目标。对小学高年级的数学教学来说也是如此。本文通过对以生为本的重要性进行了分析，提出了在小学数学课堂教学中，以生为本提高数学课堂教学有效性的策略，以期给小学数学教学提供参考。

关键词：小学数学；课堂教学；以生为本；教学策略

引言：

小学数学课堂教学效率的高低不在与教师传授给学生多少知识，而在于学生究竟学会了多少知识。因此小学数学教师在进行教学时，要重视培养学生的能力，深入挖掘他们的学习潜能，激发他们学习数学的兴趣，调动他们参与课堂教学活动的积极性，让学生轻松愉悦的学习，进而取得良好的教学效果。

一、小学数学教学中以生为本的重要性

知识经济时代需要具有创新能力和创新精神的人才，小学数学教师在进行教学时要注重培养学生的创新能力和实践能力。传统的数学课堂教学中，教师只重视对学生进行知识灌输，不重视学生能力的培养。教师在教学时大部分采取的是教师讲学生听的教学模式，学生在学习时只是被动地接受教师传授的知识，不会主动去获取课要以外的知识。久而久之，限制了学生的想象力和创造力。这样的教学方法和教学模式已无法适应现今社会的发展，因此需要教师树立以生为本的教学理念，在教学时学生自主探究和学习。小学数学教师在进行教学时，要精心设计教学活动，从学生的角度出发，考虑学生的实际情况和教学内容，在教学中采取有效措施，充分发挥学生的主动性，引导他们积极探究，培养他们的创新能力，为学生以后的学习、生活奠定基础。小学数学教师在教学中要以学生为中心，做学生学习的合作者和引导者，给学生创设轻松愉悦的课堂氛围，引导他们积极讨论、分析、总结，提高学生的主体意识和自学能力。教师在教学时要留给学生充足的时间思考探究，给他们创设机会让他们的个性得以发展，让他们在理解和掌握数学知识的同时，提高他们的能力，进而提高小学数学教学的效率。

二、以生为本提高小学数学课堂教学有效性的策略

1、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力和源泉，在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣，有利于提高数学课堂教学的有效性。小学数学课程标准中提出，在数学教学中要根据学生的认知规律和知识经验，把学生的学习与生活联系起来，以激发学生的学习兴趣，进而调动学生学习的主动性和积极性。因此小学数学教师在进行教学时要采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，使学生主动参与到数学活动中。如在进行《公倍数和最小公倍数》的教学时，对学生来说，这部分知识比较抽象难于理解，因此教师可以给学生设计找两个人共同休息日的活动，帮助学生理解概念。在学习公倍数的知识前，教学已经学习了公因数和最大公因数的知识，教师可以先给学生写出8和12的倍数，然后再让学生找出公有的倍数，进而引入公倍数和最小公倍数的概念。然后再组织学生开展“找两个人共同的休息日”的教学活动，让学生根据日历找出日期，引导学生观察找出日期数，进而帮助学生理解公倍数和最小公倍数的知识。让学生在轻松愉悦的生活情境中学习知识，进而提高学生学习数学的兴趣，促进课堂教学效率的提升。

2、小组合作共同探究

小学数学教师在进行教学时要重视师生间的互动，让学生通过交流沟通，增强他们的团结协作的能力。在教学时教师可以组织学生以小组合作的方式共同协作，给每个学生布置相应的任务，以激发他们学习兴趣，进而充分发挥学生的优势，取得课堂教学的最佳效果。如在进行《整数除以分数》的教学时，教师可以给学生提出问题，然后让学生分组进行讨论验证。如一条彩带长3米，如果把它截成每段长1/6米，可以截成几段？教师在学生进行探究时，可以引导学生采取截，动手画等方法进行自主探索，让他们通过动手操作解决问题。在学生获得答案后，教师可以让每组选出代表说出本组的方法，通过交流实行资源共享，并归纳出计算的方法，进而帮助学生加深对分数除法的意义和算法。通过合作交流激活学生的思维，充分发挥学生的主体作用，提高他们的协作能力。

3、动手操作突出难点

小学数学教师在进行教学时，可以从学生的实际发出，灵活的使用学具教具，引导学生动手操作，激发学生学习的兴趣。如在进行圆锥的体积的计算的相关知识的教学时，教师可以组织学生动手操作的方法得出结论。在开始时，教师可以让学生把圆锥形的容器装满沙子，然后再把沙子倒入与其底和高都相等的圆柱形容器中，让学生初步体会圆锥的是其等底等高的圆柱的三分之一。然后再让学生把圆柱形容器里的沙子倒入与它底和高都相同的圆锥形的容器中，学生就会发现直到第三次才能够倒完，进而理解了圆柱的体积是它等底等高的圆锥体积的三倍。在教学时通过让学生亲自动手操作，帮助他们突破重点和难点，进而提高课堂教学的有效性。

结语：

新课程改革下的小学数学教师在进行教学时，要充分认识到课堂教学的重要性，要把课堂作为培养学生数学素养的重要场所。在进行教学时，要以生为本，善于运用各种教学方法和手段，激发学生学习数学的兴趣，给学生提供机会，以生为本，引导他们主动探究，进而提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]欧阳萍.以生为本提高小学数学课堂教学的有效性策略探究[J].中外交流，2018，（13）：202.

[2]姚丽敏.以生为本，关注学生的发展 ——小学数学课堂教学有效性的探讨[J].教学管理与教育研究，2018，（13）：91-92.