张学勇

摘要：众所周知，体育课是学校学生在校期间必须所接受的一门课程，体育课主要是以锻炼学生的身心健康为主，增加学生的抵抗力，增强学生的耐力。有助于学生的身心健康发展，提高学生的综合素质能力。所以即便是高三的學生在学习之余也要开展体育活动这是一项必要的活动，在开展体育教学活动时，作为体育教师而言，必须以培养学生健康。培养出学生的人格品质为基础，采用快速高效的训练方法，磨练学生的意志力。就是必须在新课改的要求下积极探索创新教育的新理念，新观点，提高体育教学的水平。

关键词：高中；体育；教学模式；新课标

前言：

近年来，随着新课改的要求，体育课新课标坚持以素质教育以及健康第一为主要的教学思想，为主要的教学目标，新课标要求你提高学生的运动能力，提高学生的运动意识，激发学生学习体育的兴趣，重视学生的德，智，体，美，劳等全方位的发展。以学生为主导地位，关注学生的个体化差异。与传统的体育课程标准相比，我知道。体育课已不再单一，有了创新型的改变。作为体育教师应当适应其变化性，选择。就是应当自我提高其教学方面的素质，不断的提高创新。才能够完成相应的教学任务，并且保证教学质量。因此，本文将从高中体育教学模式策略入手，展开讨论。

1创新高中体育教学模式的基本理念

创新高中体育教学模式的基本理念，应该以新课标为指导，与新课标的基本理念的要求保持一致，即：坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础；与课程内容的改革相协调，努力体现课程的

2创新高中体育教学模式的原则

2.1教育性和科学性相统一的原则

所谓的体育教学模式，必须符合当代学生的价值观，符合当代学生健康的发展需求，有利于学生形成科学的健康价值观才可以。只有这样我们才能够培训初高中生的意志力，培养出他们的社会责任感，在体育活动中，让他们明白，什么叫做团队精神。所谓的体育教学模式，应当有助于学生身心健康发展，有助于学习体育知识。因此，在选择教学材料时，应当选择科学价值较高的教学材料。

2.2全面性与健康性相统一的原则

体育教师在教学过程中应注重教学的全面性，在教室全面性的指导下学生应完成身心活动，机体活动全面发展。同时应发展学生的感知，观察，判断，想象，思维创造的能力。体育教师在体育教学过程中应以健康为第一进行指导，这也是必不可少的指导思想。以促进学生健康成长，培养学生团结协作的能力为目标，体育教师应当将增进学生健康的指导思想贯穿于整个教学过程中。

2.3主体性与探究性相统一的原则

就是在教学过程中应当注重主体性。什么叫主体性是指在创新高中体育教学模式。要求下应以学生为发展中心。不断地满足学生自我发展的需求，激发学生的主观能动性，激发学生对体育课程的学习欲望。总而言之，聪份体现学生在体育学习过程中的主导地位。教师只是辅助，教师起到引导作用。引导学生积极的参加体育项目，同时促进学生的健康发展。在新课改的要求下，高中体育教学模式的创新是非常重要的。主要以教师如何引导学生学习为主体，如何引导学生。参与到体育的探究中。体育教室必须根据高中学生的生理发展需求，以及兴趣爱好，认知能力，对体育教学的求知欲等相关的特点引导学生，这样以来，也能推动体育教学事业的发展。

3高中体育教学新模式举例

3.1“自主—合作”教学模式

教师可采取自主合作教学模式。这种模式主要包括六个部分，六个要素。以这六大要素引导学生的学习。六大要素包括树立学生的学习目标，启发学生，学与练相互结合，分组实践，归纳总结，最终完成动作定型。体育教师可以依靠多媒体，计算机网络来完成体育教学来完成体育教学的书本内容。合理利用网络资源。教师必须以学生为主题，必须学会主动练习，同时教师可以为学生分配学习小组，以小组的方式相互沟通，相互训练，强化学生主动学习的能力。体育教师在其中。起到的作用是组织者，帮助者。所遵循的原则是以教师为主导，学生为主体。从而提高激发学生的学习动力。

3.2基于任务的小组合作教学模式

教师为学生分组学习，根据所分配的小组展开合作展开讨论。让学生真正意义上明白体育所带给我们的益处，提高学生的主观能动力。当然教师也应当完成所特定的教学任务。在该模式下课堂中必然会存在一些问题，而对于课当中所出现的问题而言教师应当扩展课堂的知识点，合理利用教学资源。加强同学与教师之间的密切交流，培养学生共同协作的能力，激发学生对体育的学习兴趣，让学生充分的了解体育创新精神。

3.3探索式教学模式

所谓的探索式教学模式总共分为4个重要环节，第一点是体育教师应当发出提问，第二点学生应从体育教师发出的疑问中去探索问题的所在，第三点则是需要老师和学生之间分析结果，最终解答出疑问实现所谓的技能迁移，这种教学模式主要以学生为中心，必须要展现出课堂的学习氛围才可以，让学生在学习中成长，提高学生的自我表现力，将体育理论知识与技能相互结合，这样才能促进学生的全面发展，体育教师才能按时完成教学目标。

3.4分层教学模式

体育教师必须根据学生学生的实际情况，来制定教学计划，重点培养学生的体育水平，抓住学生的每一个特长进行教学，根绝个人的实际情况制定教学计划，最好的教学办法就是分层教学，针对不同年级的学生，根据不同层次的的学生，完成不同的教学任务，制定出不同的教学内容，选择不同的手法进行教习，以此实现新课改的要求，完成教学目标，这也是一种新型的教学方法。在该模式的推动下，教师必须在课前就制定出详细的教学目标，并进行分层，使不同水平的学生达到自己应该达到的目标，激发学生的信心，这种方法也叫因材施教法！

4小结

综上所述，在新课标的要求下，必须转变传统教学方式，必须适应新课改的要求。教师们应不断地探索创新教学理念，教学方法。只有在这样的情况下。体育教师才能够促进学生的身心素质发展。教师必须做到因材施教，必须想尽一切办法激发学生的学习兴趣，调动学生的体积性，打开新课程教学的新局面。

参考文献：

[1]胡志军.新课程背景下高中体育教学模式探析[J].考试周刊，2016（39）：122.

[2]张爱兰.新课程理念下的高中体育创新教学模式探究[J].考试周刊，2016（14）：106.