张孟君

在现代的社会快速发展中，培养小学生的课目也趋于逐渐增多，为了适应小学生德智体美劳的各项全面发展，以求小学生在各项课程中的各项均衡，达到各项全部达标的目的，由此需要教师在课程中培养小学生对于乐感的培养，以及培养对音乐的律动敏感度，使学生不仅有很强的律动感，也陶冶了情操。

一、如何从基础开始训练小学生节奏感

在音乐教学中往往会出现这样的问题，学生缺乏节奏感，并且不能很好地掌握节奏，这个时候需要我们每一位教师予以重视，以此在教学中提高学生的节奏感，而现代社会在快速发展的情况下，需要每一位学生在德智体美劳五项方面相互平衡，因而在学习过程中，使学生掌握一定的节奏感，也促进了学生对音乐的深度认识和掌握。因而节奏感的掌握具有极其重要的意义。

音乐教育家柯达依有一句名言：“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力。”而德国当代著名作曲家、儿童音乐教育家奥尔夫也认为，音乐主要的构成要素是节奏而不是旋律，所以在他的音乐教育体系中重点强调了从节奏来指导学生并进行音乐教育。可以通过以下几个方面来进行训练。

1.将生活代入节奏，激发学生学习兴趣

节奏来源于生活，所以在教学中，我们通常会将学生在生活过程中得到的联想与教学联系在一起，一一对应生活中具体形象、状态，比如说到简谱上的二分音符、四分音符以及八分音符，将二分音符形容为拖着尾巴走路，学生马上就能联想到走得慢一点；……