李利容

摘要：在新课程标准的理念下，要有效发挥教师的主导地位，以学生为主体位置。所此，在小学数学课堂教学中，教师应利用自己的主导作用，激起学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性，引导学生进行问题的解决和思考，激励学生的创新性思维，帮助其有效的掌握数学学习方法并且养成良好的数学学习习惯。为学生充分创造进入数学世界的大门条件，引导学生自主探索以及学生和教师之间的合作交流，帮助学生真正的理解和掌握数学这门课程。

关键词：小学数学；激发情感；课堂教学

课堂教学应该是一种具备情感氛围，以生动形象的情境激起学生学习兴趣的一种教学方法。在小学数学教学的过程中，根据学生的思维和性格特点，设置适当的学习环境，可以充分的引起学生兴趣和对学习知识的积极性，提高自主学习和探究问题的能力。在课堂上学生与教师的共鸣，进一步达到教与学的和谐统一，从而获得最佳的教学成果。

一、结合学生生活实际，设置生活情境激发学习兴趣

《国家数学课程标准》明确指出“使学生感受数学与现实生活的联系”的课堂教学策略。并且在设计课件时密切联系学生的生活实际，让他们从生活中熟悉的事物和实际应用去学习数学和理解数学，感触到数学的重要作用和趣味性，领略数学的魅力。比如教授“表内除法”这节课时，我给学生创造了个生活情境：“有三个同学到你家做客，妈妈从外面买了八个苹果，六个橘子，那你们四个人可以分平均分到几个苹果和橘子呢？有没有多余的？算算看，然后请各位同学说出自己的答案。”这样通过生活中的实例教学，会让学生感受到生活中随时都可以应用到数学，进而喜欢数学。

二、营造和谐氛围，启迪学生创新意识

学生在和谐愉快的学习氛围中，思维会始终处于积极、活跃的状态之中，此刻学生才敢想敢问，敢于质疑问题，勇于去创新解题的方法，更乐于表达自己的独特见解。例如，在讨论“商不变”的时候，教师可以先出两道商是二的乘法题，再让学生编几道商是二的除法题，接着和大家一起展开讨论：“同学们编得这么准确，你们有哪些窍门呢？算式之间是不是有一定的规律呢？”问题一出，学生的思维一下子就活跃起来，会积极投入到探究问题之中，在讨论中会发现被除数和除数变、商不变之间的规律。在这过程中，学生学到的不只是一条性质规律，同时也学会了创新和独立思考。

三、通过巧设问题，激发学生对新知的探讨欲望

由于二年级学生自主学习能力和注意力集中较差的特点，在课堂教学中，教师可以根据教材的内容，用问题引导学生动手操作，利用问题来引导学生的思维，使他们对新的学习内容产生好奇心理，带着求知欲主动投入到数学学习之中。而动手实践则使学生在操作中加深了学习内容。古曰：“学起于思，思源于疑。”教师的问题设得巧、设得好，会给学生带来一定的思考，激活他们的思维，促进其思维发展，顺利实现教学目的。例如，在组织学生学习“图形变换”的知識点时，我设计了几个问题，如下：①两个直角三角形可以拼成什么形状？②方形是由什么形状组成的呢？有几种方法呢？学生会以问题为思考方向，主动拿尺子或其它工具来解题。既可化静为动，又可以活跃课堂气氛，使数学课堂教学变得更加生动有趣，提高教学的有效性。

四、利用多媒体辅助教学，设置故事情境勾起学生的求知欲望

计算机的应用为现代课堂教学提供了有效的帮助和便利，数学教师可以根据教学内容编制一些有趣生动的故事，使用多媒体通过图像和声光的动态感知，将数学学习内容形象化，让学生在视觉和听觉的刺激中体验数学知识中所蕴含的美，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生主动积极地参与学习。例如，在二年级学生学习“统计”的时候，我设计的课件为春游花海，学校组织春游在一片花海中，请问同学们一共有多少种花呢？哪种花最多？哪种花最少？。在美丽花海中，“统计”知识就渗透在这种环境中。教师对教材的情景设计，让学生身同感受，再通过多媒体技术将视频动画和声音以富有美感的形式展示给学生。把学生的感知都参与到了学习中，不仅对数学学习充满了兴趣，掌握了数学知识，还充分体验到了数学的乐趣。把学生带入到新颖的数学情境，感悟到数学之美，是小学数学课堂美育教学的基本要求。所以小学数学教师在教学过程中不仅要传授给学生基本的数学知识，还要激发学生的求知欲，让他们更加积极主动地学习。

小学数学课堂教离不开合理的教学策略设计，把握好教学节奏，充分利用课堂时间进行教学。另外，数学教师也要结合学生的学习情况和自身教学的特点，以学生为中心，以教材大纲为依据，利用多元化的教学方式展开教学，始终保持与时俱进、敢于探索的现代化教育理念。只有这样，教师才能真正探索出属于自己的教学体系，丰富课堂教学资源，最终推动课堂有效教学的真正突破。

参考文献：

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