阿给茸

摘要：随着经济的增长和社会的进步，国家的教育部门越来越重视对教学质量和教学效果的提升。在这样的情况下，就应该对教学方法和教学手段进行完善。有针对性地解决当前教育中存在的问题，更好的实现教学目标和教学效果。鉴于此，本文主要针对初中英语课堂中的词汇记忆方法教学进行认真的研究和分析，以期更好地实现教学目标，仅供参考。

关键词：初中英语课堂；词汇记忆；方法；教学

前言：

在初中学习的过程当中，词汇的记忆和掌握尤为关键。纵观目前初中英语教学现状，我们不难发现：很多初中生在应用过程当中，针对于单词，学生们遇到了很大的阻碍，主要是因为学习方法和个人习惯问题。教师应该采取有效的方法去培养学生的英语学习能力，进而为其日后的英语学习打下坚实的基础。

1高频复现的方式

首先通过高频复现的方式来加强学生对于相关单词的记忆，高频复现在学习的过程当中，虽然说是一种比较传统的教学方法，但是其得到显著的教学效果。在初中英语的单词学习过程当中，学生会接触很多方面的知识和单词。这些较大数量的单词，导致学生在有限的时间内是无法完全记忆的。我们教师就需要引导学生去进行单词的重复练习，让学生能够在不断的反复和再次出现的过程中巩固记忆。例如：在教学的过程当中，教师可以让学生在每天的早自习和放学的过程当中，对之前所学的单词部分进行默写。通过大声朗读和默写的方式运用，能够使得学生充分认识到自己在某些单词方面记忆的不足，并采取有效措施进行弥补，这种教学方法在应用中会取得较好的效果。

2对单词进行有效的分类

教师要学会引导学生去对单词进行系统分类，在学习英语的过程当中，英语单词也是围绕着不同的话题而存在于不同单元中的，而各个单词也可以通过这样的话题进行有效的串联。教师要想强化学生对于单词的记忆，其可以通过思维导图构建良好的思维框架，通过话题的结合，强化引导学生对相关的单词进行联想。并在这个过程中，引导学生去对相关的单词进行默写。通过自己的联想和默写的重复也能够提升学生在教学中的学习效果。例如：这一节课中，话题是食物，那么教师就可以引导学生对相关食物的单词进行记忆，可以结合早中餐，也可以按照食物的种类等等进行有效的分类记忆。

3加强对多媒体技术的有效应用

在实际的教学过程当中，传统的教育方式，更多的都是进行单词的朗读和背诵以及默写。就是这个方式，是具有一定局限性的。随着新课改的逐步深入，教师应该对这些教学模式和教学方法进行完善和创新，以满足更高的教学要求。多媒体设备已经在教学中得到了较为普遍的应用，各种单词软件也得到了系统研发和拓展，在这种情况下，教师可以在上课的过程当中，通过多媒体和相关的软件来提问单词方面的知识，帮助学生进行系统性的复习，并对单词的结构进行有效的分析，这样能够让学生对单词进行有效串联，并将其赋予有趣的故事，学生愿意积极进行串联记忆，这样还能够加深记忆效果，提升学生对相关单词的学习兴趣。

4鼓励学生进行课外英语材料的阅读

要想扩大并加强初中生的词汇，教师应该鼓励学生进行更多的课外阅读，为此，可以引导学生去进行更大范围的英语阅读，通过推荐适合教学目标和个人发展的相关英语资料，学生就能够积累大量的英语单词，在不断的重复和学习的过程当中，学生就能够通过对各个意思和段落的理解实现对某个单词多个意思的记忆，以便其在学习的过程当中实现新鲜和趣味记忆，在这样的基础上，也能够帮助学生获得更多的单词运用能力。

5采用分层次教学方法和小组探究

采用小组分组的形式进行单词的记忆主要是教师结合学生的个人学习能力水平对学生进行分组。分层级教学，分为优中差，并进行不同的单词任务量的安排。例如：针对于学习能力较强的学生，教师可以让其记忆更多的词根，通过这样的方式记忆更多的单词，这样有助于学生能够在更深层次上实现对相关知识的理解。针对于中等生，教师应该鼓励其能够对教材中的单词进行基本的记忆，并全面地掌握和熟练的应用。而对于能力较差的学生，教师应该鼓励其对单元的重点单词进行主要积累并能够对其简单意思进行了解和掌握即可。通过分层次的教学，学生在学習、记忆单词的过程当中就能够更为合理，更有针对性，同时也减轻了学习的负担。与此同时，教师还可以给学生设计一些比赛的机制，例如：教师给学生进行小组划分，并给学生足够多的词语卡片，然后让学生在有限的时间内来比拼单词量拼写的准确性和速度，在讨论和举手的过程当中，学生的学习质量也会显著提升。

结语：

综上所述，初中英语单词记忆对于学生英语水平的提升非常重要，我们应该对其给予足够重视。为此，我们可以通过多种途径去强化教学质量和教学效果，培养学生的单词记忆能力，进而在一定程度上，为学生后期的成长和学习创造更多积极的因素。

参考文献：

[1]胡艳婷.初中英语词汇教学的策略[J].现代交际，2018（01）：148-150.

[2]罗娅雯. 初高中衔接阶段英语词汇教学的问题和对策研究[D].湖南科技大学，2017.

[3]饶伶俐. 初中生英语词汇记忆的动机分析及其干预研究[D].四川师范大学，2017.