赵大为

摘要：德育工作一直都是我国小学教育部门关注的重点内容，但是一直没有切实可行的措施，已经成为了小学教育工作的难点。因此，本文从审美教育的角度探讨了审美教育在德育中的重要作用，阐述了小学德育的概念。为引导小学教育工作者更好地开展德育工作，提高教育质量，创造新的教育形势。

关键词：德育；美育；辩证关系

中国改革开放40年来，以经济建设为中心取得了举世瞩目的成就。但是一些不良思想也冲击了当代学生。甚至出现了道德滑坡的现象。因此，全社会都开始关注学生，特别是小学生的道德教育。我国教育部门也制定了相关政策，为德育教育提供了政策指导。本文从审美教育的角度探讨了审美教育在德育中的重要作用，阐述了小学德育的概念。为引导小学教育工作者更好地开展德育工作，提高教育质量，创造新的教育形势。

1、传统的美育思想

在长期教育中，小学的审美教育一直处于尴尬的境地。近些年来我国注重传统文化的教育，小学审美教育也成为了教育功能里较为重要的一个部分。小学教育通常是基础教育，是我们生命教育中最重要的阶段。孔子是中国古代最着名的教育家思想家，曾经主张通过言行将我们的审美教育渗透到教育系统中。凡是受过教育的人都要接受审美教育，并且要求教师自己和学生都在不停的追求美，无论是在生活之中还是在学业中。

孔子在提及审美教育曾说过：“兴于诗，立于礼，成于乐。”首先我们来谈谈“兴于诗”孔子曾经说过诗经三百篇，篇篇出自真情，他认为诗经用来教育情感，可以帮助学生塑造正确的情感，培养正确的情感，朱熹也同意孔子的诗歌观。他认为诗经能够用其中蕴含的情感打动人，让人获得真正的情感品德。诗歌通过诗歌教导学生，并在塑造学生的高尚品格和意识形态方面发挥积极作用。能够树立我们中国传统美德中的君子形象，铸成善良的品德。孔子所倡导的这种教育不仅是学生文化知识的教授，也有助于培养学生的思想道德价值。您的文学风格与您的简单角色相匹配。

“立于礼”是在讲孔子认为做事情要按照礼的要求去做，学会克制自己这样便会达到“仁”的境界，孔子结合了仪式和仁，仁是道德修养的最高境界，仪式是一种消除物质的约束，仪式是建立在情感的基础上的。但却有束缚感情的一种抽象品质，在人的修身和立身方面发挥着重大的作用。孔子所倡导的伦理道德是规范人们的言行教育，培养人们的道德情感教育。“仪式”的本质是基于感情，它补充了我們所倡导的审美教育。

“成于乐”，乐对于孔子来说是一个非常重要的教育模式，他的“乐教”思想之中蕴含着丰富的审美教育思想，乐是建立在人们纯洁的内心的基础上的，通过音乐形式来引发情感流露，从而提升内心世界，对于乐教来说他对审美教育有着潜移默化的作用，来驱除人们内心世界的杂质，从而实现“乐教”在审美教育中的真正价值和意义。

2.孔子美育思想对现代教育的启示

孔子心中的绅士是一件好事。明事理，饱读诗书的人。孔子通过“诗教”来培养君子，加强学生的思想道德教育，君子的内在美和外在美只有完美的结合，为了达到最高水平的美学，我们必须在孔子的“诗教”审美教育理念上实施新课程标准的课程。才能使学生学习到真正的审美教育。打个比方来说：我们可以利用小学生丰富的课余时间，让他们在一起做一些有意义的活动，每个人大声的朗读诗词，说出对于诗词的理解，利用每一首诗词背后的故事编排一个有画面的情景剧，对传统故事加以理解。深化学生对绅士形象的认识，也是让他们了解古代审美教育的形式，提高学生的思想道德修养，对文明社会的建设产生深远的影响。

通过“礼”教教会学生如何端正自己的思想品德。对于孔子来说，他认为真正的仪式不是我们表面的外在奢侈，而是我们心中最真挚的感情和最高的道德品质。礼教是非常的注重内心思想和自我判断的，也是在充分的强调自我约束力的重要性，同时要强调我们内心最真挚的情感是万万不可忽视的。加强小学生思想教育和自律是我们审美教育最重要的方面之一。我们要在传统的“道德”上进行创新，对小学阶段的审美教育进行分阶段的分级教育，而不是盲目地灌输。对于三年级以上的同学，他们已经有了对自己的判断以及约束力，我们就要对他们进行一些细节上的教育，找一些视频信息，加深他们对“教学”的印象和理解，从而更好地培养审美教育。对于低年级的孩子来说，他们的塑造能力比较强，我们要的礼教可以在教育过程之中增加一些趣味性，通过一种娱乐的方式，把一些传统的文化知识传授给他们。我们要告诉他们什么是好的什么是美的，他们心中自然就会对审美有一定的理解。

通过“乐教”来教育小学生对艺术审美的追求，在审美教育之中，美和善是他们的核心“乐教”对于调和人的情绪来说发挥着极大地作用，当一个人沉浸在音乐世界中时，它会驱走分心。小学美育应注重教育形式，创新审美教育，注重各种教育方法的整合，运用各种艺术知识。调动小学生生审美思想的积极性，小学生的审美教育要多多接触各类的审美活动，潜移默化的得到审美观，激发学生的内在情感。

德育和美育是不能相互分离的，在美育中会体现德育，培养一个孩子的道德修养，不仅仅单单靠着德育，还有美育的存在，我们不仅要跟上社会的潮流也不要忘记传统教育对于我们的重要性。审美教育对于在上基础课程的孩子来说是一个非常重要的教育，在上小学的孩子处于比较好塑造的阶段，我们教育他，树立他的审美观，这不单单是培养德育那么简单。

3.总结

总之，在道德教育与审美教育的辩证关系中，道德教育是审美教育的核心，可以帮助小学生提高道德判断力和审美能力。美育是实现德育的重要途径。审美教育依赖于道德教育的指导，使审美意识更具有思想哲学；道德教育依靠审美教育来丰富其内涵，从而起到培养情感，培养道德素质的作用。因此，在德育过程中，道德教育与审美教育紧密结合，相互学习，充分发挥审美教育的特点和优势。教育和教育，强调美德和美，克服道德教育，单一内容和枯燥形式的缺陷，对构建新的德育模式，开辟道德教育新途径具有重要的理论指导意义。

参考文献

[1] 王岗峰.美育与美学[M].厦门大学出版社，2018.

[2] 教育部基础教育司组织编写.走进新课程―与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2012.

[3] 邓泽军.略论新世纪对学校德育工作的挑战[J].重庆教育学院学报，2010（1）.

[4] 疏仁华.新时期学校德育低效原因及高时效性对策探析[J].教育论坛，2012（5）