杨献波

小组合作学习是新生态学校倡导的学习方式。它是在教师主导下，学生充分发挥主体作用，通过群体研讨、协作交流来促进学习的一种方式。小组合作学习中存在着竞争与合作两种形式，教师在引导学生进行合作学习时，要融合竞争与合作这两个因素，充分发挥小组合作的教育功能。

一、使每个学生都获得发展机会，学会竞争

在小组合作学习中，教师要注意培养与增强学生的竞争意识，让他们学会竞争，并通过竞争正确地评价自己。首先，教师要为学生营造和谐、民主、宽松的课堂氛围，帮助学生找准自身的优势，扬长避短，不断培养竞争实力，在友好、自信的氛围中参与竞争。其次，要让学生充分认识到竞争不是“你弱我强”，而是学习别人的优点，弥补自己的不足，是“利人利己”“互利共赢”。最后，要培养学生正确的学习竞争意识，在合作中竞争，不以成败论英雄。通过积极主动地去参与竞争，形成宽容善良的道德品质。

二、优化教学模式，推动良性竞争

我们在课改实践中打破以往的班级竞争，通过形成性测验、小竞赛等评价方式，把原来的小组打乱，根据学生以往学业表现、德育评价和个性评估等多种要素，重新组成相对均衡的学习和竞赛小组，即做到组内异质、组间同质。组内异质为互助合作奠定基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。同时，为促进学生个性发展，我们又适当开展了个体间的竞赛。这种竞赛主要是弱弱竞赛，使学生有更多的成功机会，在“成功培养成功”的同时关注“以挫折培养成功”。

三、夯实学生的主体地位，促进竞争深入开展

在合作中竞争的内涵有两个方面：一方面，团体的通力合作鼓励成员间相互竞争；另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。因此，要让学生充分感受到自己是课堂的主人，是小组的主人，也是班集体的主人，从而确立最直接现实的目标，最大限度地激发潜能，提高学习效率。在竞争中客观地评价自己，能够提升自己的水平；竞争使小组、班集体更富有生机、更强大，也增添了学习和团体生活的乐趣。

在小组合作学习中，教师要注意通过引导、启发、规范来鼓励良性竞争，使竞争和合作成为学生学习的动力和个性积极向上的手段。这就对教师提出了更高的要求。我们要转变教育教学观念，要不断学习、探索，丰富和完善评价方式和手段，引导学生在竞争中树立正确的情感、态度与价值观，发现自己的優势和劣势，在竞争中合作，在竞争中学习，取长补短，携手并进。