李晓亮

【摘要】中职学校计算机实训教学一直存在很多的问题，文章引入增强现实技术构建一个多媒体实训系统，政企单位合作创新实训基地，以工作项目为载体开展一体化实训模式，进一步提高中职学校计算机实训课程质量，帮助学生掌握先进的计算机实训技能。

【关键词】中职学校；实训教学；一体化；工作项目；增强现实技术

一、引言

计算机是当前许多中职学校的一门重要专业技术课程，其顺应“互联网+”时代对人才的需求，培养计算机应用、研发、制造、销售等能力，满足政企单位实践性、创新型人才需求。传统的计算机实训教学需要购置较多的软硬件资源，以便能够建设计算机实训教学机房，确保计算机每一个理论知识得到实践训练。但是，许多中职学校的财力资源有限，而购置计算机教育的软硬件资源需要耗费大量的资金，同时计算机技术更新换代非常快，许多软硬件设备资源具有一定的寿命，需要定期维护或更换，为学校计算机实训投入更多的资源。因此，本文详细地分析计算机实训教学存在的问题，基于笔者多年的实践创新改革计算机实训教学模式，比如以工作项目为载体开展一体化实训教学，校企合作创建教育实践基地和利用增强现实技术创建教育共享平台，这些均可以应用在基于先进的科学技术、实践项目开发应用性较强的实训课程中，保证学生能够从操作中掌握计算机实训内容，同时激发学生的兴趣和积极性，进一步提高计算机教学质量。

二、中职学校计算机实训教学现状分析

中职学校计算机实训教学课程很多，不仅涉及计算机网络、数据库，还包括CAD操作与设计、计算机平面设计等专业课程，还覆盖了电子商务、物流仓储、政企办公等多个领域，主要是为企业培养创新型和实践型人才。目前，本文针对中职学校计算机实训教学进行调研和归纳，发现计算机实训教学存在以下几个方面的问题。

（一）计算机实训教学具有单一技能取向

计算机实训教学主要为社会培养复合型、创新型和实践型人才，但是许多中职学校教师关注学生的单一技能操作锻炼，忽视了学生综合运用计算机实践技能的培养。很多教师在计算机实训课堂上让学生进行一些基础性练习，这些零散的练习不具备系统性。比如计算机平面设计包括平面广告、海报单页的设计，对于软件的综合运用具有较高的要求，学生不仅需要掌握基本平面设计工具的使用，还需要按照平面设计要求掌握色彩搭配、广告创意等内容。但是中职学校的教材比较重视平面设计软件工具的具体使用，目标定位在软件的简单使用上，很少对学生进行创意型训练，无法更好地提升学生计算机软件实训的应用能力。通过对中职学校教师教学情况进行调研和归纳得知：教师在指导学生的操作技能时按部就班，以本为本，非常呆板，导致学生没有一点积极性，学习的热情迅速降低，不利于开发、挖掘学生的创新思维，无法综合运用知识提高计算机实践创新能力。

（二）计算机实训教学方法呆板单调

中职学校的计算机实训课程教学方法单调单一，学生被动地参与到实训教学中，缺乏实践创新的积极性和主动性，不利于培养学生的实践创新能力。教师演示指导学生一步步操作，学生基本上不用动脑子就可以做出老师的效果，这与计算机实训教学培养目标背道而驰，严重抹杀了学生的创新思想，学生失去了积极主动性，无法真正地提升学习能力。

（三）计算机实训基地建设落后

中职学校计算机实训教学需要购置大量的设备，比如计算机、服务器、平面设计软件工具等，这些都需要高额的花费，但是由于这些设备更新换代较快，中职学校没有充足的资金购置设备，因此实训基地的设备非常落后。比如，部分学生反映平面设计课程和3D建模课程实训操作时，计算机运行非常卡，严重影响软件响应能力，这就表明当前中职学校计算机实训教学基地存在严重的设备老化、运算速度落后、更新速度缓慢等问题，导致中职学校的教学质量难以提升，不利于培养学生的实践操作能力，降低了学生学习的热情，也不利于学生“零距离”就业目标的实现。

三、中职学校计算机实训教学创新模式改革

中职学校需要充分结合计算机课程实训的实际状况，分析当前社会政企单位对计算机人才的需求，引入先进的增强现实技术，创建一流的校企合作实训基地，提高学生学习的积极性和主动性，提高中职学校学生的实践操作能力和创新应用能力，进一步提升中职学校教学质量。

（一）以工作项目为载体开展一体化实训教学

目前，中职学校开设的计算机实训操作课程需要摒弃传统的填鸭式、灌输式实训教学方法，根据计算机实训教学目标，以工作项目为载体实施一体化教学，学生可以按照小组的形式参与到计算机实训教学任务中。中职学校可以充分结合政企单位技能要求，按照模块培养学生的计算机实训能力，加强核心技能训练，围绕核心专业知识进行操作实践。比如在平面设计实际教学中，实训课程需要打破传统界限，紧紧围绕用人单位及企业的需求，要求学生设计当今流行元素、色彩搭配和人物造型，通过具体的工作项目，真情实景地锻炼学生的信息获取能力、知识运用能力和专业设计能力，提升学生的创新思维能力和团队合作能力。另外，计算机操作系统的安装、升级与备份也是计算机实训教学的一个重要内容，中职学校办公室经常会购置一些办公电脑，这批电脑可以购买裸机，组织学生给裸机安装Windows系列操作系统，同时定期针对这些系统及应用软件进行维护、備份和升级，保证学校办公电脑安装及使用项目的快速及正常。以工作项目为载体开展一体化实训教学符合政企单位人才培养要求，中职学校计算机实训教学应充分将政企的工作项目融入平常的实训教学中。

（二）校企合作创建教育实践基地

计算机教育的目的是为政企单位提供创新型、实践型人才，传统的教学、实践与创新脱节，不利于为政企单位提供应用型人才。校企合作共建教育基地，可以为学校计算机教育提供实践创新基地。目前，校企合作创建的教育实践基地的方式有很多，比如思科网络实验室、华为终端研发实验室、政府互联网创新基地等，利用这些基地可以很好地开展许多计算机课程的教育教学。比如，计算机网络教学时，可以与思科网络实验室进行联合实训，在实验室让学生掌握更多的网络设备的配置，比如路由器、交换机、存储器、服务器等。利用网络实验室可以模拟真实的网络架构和配置，为学校节省硬件的投入，同时解决了学生跟岗实习只看没有做的问题，学生又能很好地掌握网络软件硬件连接技能。校企合作创建教育实践基地是学校与企业建立的一种合作模式，学生在校学习就能参与企业级实践，实现了“零距离”对接，实现了学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。

（三）利用增强现实技术创建教育共享平台

利用增强现实技术构建一个虚拟的计算机实训环境，可以有效解决当前时空受限、设备更新维护代价高、教学成效不突出等问题。为每一个学生分发一个虚拟计算机实训环境登录账号，然后进入到虚拟计算机实训系统，进行各类型相关计算机操作知识的学习。中职学校开展的计算机动画课程需要设计和制作很多的模型，这些模型可以充分利用增强现实系统来開发，能够保证模型的实时展现，发现模型存在的问题及时进行修改和完善，保证、提高中职学校计算机动画课程的实训操作水准，不需要购置Maya、Auto CAD、OSG等动画开发软件，可以大规模节约教学资金。再例如，利用增强现实系统实现计算机网络协议教学实训课程现实化，增强现实可以实时、生动地模拟每一个网络数据包诞生、转发、存储、接收和确认的过程。增强现实实训系统可以利用动画和流程指示图描述每一个数据包的组成结构，包括包头、数据段等，将这些虚无的、看不到的内容实景展现出来，让学生能够形象生动地掌握TCP/IP协议的工作过程，从枯燥的计算机网络协议学习中获取灵感，避免网络协议学习产生的枯燥感。利用增强现实技术创建教育共享平台有效地提高了计算机教育真实性，激发了学生的创造力和主动性，将抽象、虚无事物实景化，为中职学校创新计算机实训教学开拓了新渠道、新思维。

四、结束语

中职学校计算机实训课程可以让学生加深理论知识印象，掌握更多的计算机课程实践应用技能，实现与社会企业的“零距离”，更好地为社会提供应用型服务。但是，由于中职学校教学设备购置不多，实训基地建设非常落后，实训教学方法也非常落后，不利于人们掌握先进的计算机技能。本文基于笔者多年的工作实践，总结了可以引入新型多媒体技术增强现实构建虚拟化实训环境，模拟真实实训场景，同时还可以与大型计算机企业联合，构建实训基地，以工作项目为载体，开展一体化实训教学，更好地激发学生的兴趣和积极性，进一步提高中职学校计算机实训教学质量，更好地培养适应社会需求的专业人才。

【参考文献】

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