摘要：英语学习离不开语境，高中生在具有一定词汇量的基础上，读英文文学原著有助于扩大学生的词汇量、提高语法水平、加强语感。文学原著中所表达的中心思想，有助于提高学生的情商，增加社会经验，培养创造性思维。

关键词：英文原著；合作探究；情感教学

一、前言

《小王子》的语言不生涩，接近学生的实际，在原文中运用定语从句，强调句等句型，帮助学生巩固已学的语法知识点。其中心思想使学生心灵受到启迪，培养学生的哲学思辨思维，促进学生情商发展。

二、教学分析

1、教学内容分析

从文本角度分析，《小王子》中的chapter 21是整本书的重心。在教学过程中，选取电影《小王子》相关视频播放，帮助学生更好理解语篇内容。从情感角度分析，狐狸对于一切都有总结性的抽象思维及概括能力，他教给小王子要懂得“驯养”的本质，要对爱的事物负责。帮助学生读懂隐层含义，更好懂得爱的本质。

2、教学思路设计

小王子的意境感人，故事情節美丽凄凉。它是具有隐层含义和象征意义的小说，“为了有效促使学生结合已有知识和对话题理解自主进行深层次的探究和反思，分析主人公的行为及意义，并对此表达自己的观点”（陈则航、邹敏 2016）。因此采用合作讨论模式和情感阅读教学设计。设计如下：（1）根据文本内容，讨论提炼两个主要线索：小王子与玫瑰以及与狐狸的关系。（2）围绕主线，归纳出人物性格。（3）通过头脑风暴，将学生了解到的深入到隐层含义及文本深层意义进行输出。……