仇琼云

摘要：对于作文教学的探讨与研究，真可谓是见仁见智，众说纷纭。本文试图在笔者的理论思考和实践研究中，从评价原则、评价项目、评价方法等几个方面，谈谈对小学生习作评价的认识与思考。

关键词：评价；发展；以人为本

“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的建立起促进学生全面发展的评价体系，是与现行的课程改革相配套的。评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学生潜能、个性可以得到创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。

一、评价原则要明确

新课标中明确指出，小学生的习作评价要根据各学段的目标，去综合考察学生作文水平的发展状况，重视对写作过程与方法、情感与态度的评价。进行评价时，我们不妨遵循以下几个原则：

1.发展性原则。习作评价不应仅仅局限于评价学生习作的好坏，其根本目的和功能是促进学生的发展，要确立以“人”为中心，以发展为本位的思想，为学生的发展服务，用发展的眼光看待学生，增强学生主动习作的内驱力。人的能力和智慧的发展都必须经历一个过程，学生的每一次习作，仅仅是其学习过程中的一个驿站，因此，习作的评价必须由终结性评价向习作过程评价转变，遵循发展性原则，在此基础上展开有针对性、导向性和实效性的习作评价工作。……