杨慧慧

摘要：初中《道德与法治》属于学校德育教育与素养形成的关键途径，对于学生核心素养的培育与高尚道德的形成具备重要的指引作用。基于此，笔者首先从“全面深入育人理念”“创建趣味教学情境”以及“立足于实践生活”这三方面内容切入，针对如何培育学生的核心素养进行了一系列相应的分析与研究，其目的在于促使学生从《道德与法治》中汲取优秀品德的营养，全面深化育人理念，引导学生逐渐养成良好的行为习惯，提升核心素养。

关键词：核心素养；教学情境；道德素养；育人

一般而言，初中《道德与法治》作为一门思想品德课程，主要以中学生生活为基本，以指引与促进他们道德与法治素养提升为主要目标。当今社会，“老人摔倒，扶不扶”“小悦悦事件”等的发生，导致整个社会的道德底线出现“滑铁卢”，严重限制了社会主义法治建设的进程。鉴于此，笔者将以自身教学实践为例，主要探究一下如何培育学生的核心素养，树立正确的价值观。

一、全面深化育人理念，提升学生的道德素养

十九大报告曾明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”因此，为了积极响应国家的号召，作为思想品德课教师的我，应当全面深化“立德树人”的教育理念，引导学生从课程学习中不但领悟品德的高尚以及道德素养的提升。具体而言，教师应当积极树立终身学习的理念，不断提升自己的学科专业素养，不断汲取全新知识，丰富课程框架，与时代接轨。……