李晖

摘要：解决问题是数学教学的核心。教学中应走出由教师详细讲解，学生机械模仿，把训练解题技能作为目标的误区。积极创设条件，引导学生主动参与动手实践、自主探索、合作交流等有效的学习活动中；注重数量关系的分析，鼓励学生解决问题策略多样化，使学生能更好地掌握解决问题的策略和方法，同时培养了分析、综合能力，从中感受到数学的生活应用价值。

关键词：小学数学；解决问题；策略

用数学解决问题能力的培养是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，是数学教学的核心。它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。在旧教材中，独立设置“应用题”单元，把应用题进行分类。教师在教学时常让学生通过辨别题目的结构特点，牢记每类题型的解题模式、死套解题公式的方法去解决问题。而现在的教材编写甚至不再出现“应用题”的字眼，题目也不再是从头到尾用文字叙述，更别提给这些题目分门别类了。我们应如何看待并适应这一改变呢？

一、创机会，引导学生主动学习

据调查发现，“认为数学是一门枯燥无味的学科”是小学生不喜欢学数学的主要原因之一。事实上，很多传统的教学往往以教师详细讲解例题，然后让学生机械仿练为主。这种教学方式不仅容易导致学生产生厌学情绪，也不利于培养学生的数学思维能力。现行教材在内容的编排上力求贴近学生的生活，旨在让学生充分体会数学的应用价值，产生从数学角度去分析、解决问题的想法。……