李甫华

摘要：农村初中由于大量优质生源流失，留下的大多属于独生子女、留守儿童、单亲子女等特殊学生。在新形式下，农村学校在办学指导思想上就不能只重视文化教育，更要加强对学生进行思想教育、习惯培养。养成教育无疑正是针对这些特殊身份的学生最好的教育方式。

关键词：养成教育；立德树人；“三爱”

农村地区随着经济的不断发展，人口流动越来越频繁，大量小学毕业生随农民工父母进城求学。农村学校面临的问题不仅生源急剧萎缩，生源质量也持续下降。我校针对这一情况，适时提出了加强学生养成教育的研究，解决学生成长过程中的各种问题。美国心理学家威廉·詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我国著名教育家葉圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”养成教育的目的：一是通过养成内在不断自我更新的习惯，把学生从低级的学习行为习惯中解放出来，从而引导、激励学生主动学习，最终实现不教而教；二是从孕育良好的品质与道德行为入手，健全人格，协助学生建立良好的自我意识，培养平和稳定的心理状态。

一、农村初中生的现状

养成教育要有针对性，能弥补家庭教育出现的不足，解决农村现实教育中出现的问题，为学生的健康成长打好基础。

（一）农村初中学生的社会身份

由于长期的独生子女政策的实施，农村初中学生大多数都是独生子女，再加之各种政策的原因及家庭自身的因素，形成不少留守儿童，有的父母外出打工，成为留守儿童；……