张军华

摘要：本文立足小学Scratch教学，通过对创客教育的有效界定，分析Scratch教学的种种优势与建设意见，希望能够为一线教师教学理论性的参考价值。

关键词：创客教育；小学Scratch教学；方法探究

为了培养学生的动手能力和创新思维，我校从2017年10月开始设置“创客和3D打印”课程，通过“普米”创客套件和3D打印设备的综合应用，设计了一系列结合小学生兴趣、可操作性和创客的创新性的开放课程。但是，由于“创客和3D打印”课程涉及到的知识体系庞杂，包括电子电路、艺术设计、编程思维、创新思维，所包含的知识体系复杂、多样，而小学生知识储备与相关认知水平很难做到融会贯通，怎样将复杂的知识体系简易化、儿童化，使其通俗易懂，是我们需要思考的重要问题。

一、创客教育

创客教育意指：转变学生的学习方式，减少标准化教学与检测对学生综合发展的影响，通过一种新型方案引导创新。具体而言，其一，教学层面分析，教师在技术课程中，要以学生为主体学习，把时间投入创意作品而非文本中。其二，学中做、做中学。创客提倡实践与学习同步，并非知识学习后进行实践创新。其三，合作与分享。创客主体是热爱分享。因此，教学中教师要建构分享式学习法，提高学生说、写、做的同步走，促进学生分享与交流，如，通过小组制度的分享与合作，提高学生综合能力培养。其四，跨越学科，创客学习并非线性，而是多元横向的学习活动，且教师要结合实际问题，进而开展跨学科学习，有意识引导学生掌握文本知识，做到精益求精的工匠精神的培育。……